（一）师生关系
1.学生惧怕或不屑教师。英语作为第二语言，学习起来比较有难度，学生内心比较惧怕这门学科。很多学生由于没能学好这门学科成绩低下，上课害怕老师提问，产生紧张慌乱、注意力不集中的情绪问题。上课的时候有的甚至都不敢抬头看着老师，也不愿意与老师进行有效互动，看见英语老师也很畏惧。有的学生因为对英语学习失去信心，所以产生逆反情绪，不听从老师的指令，扰乱课堂秩序，对老师表现出不屑的态度。
2.课堂上学生主体性不突出。传统师道尊严型师生关系没有发生实质性变化，在日常的教学工作中我们可以看到，学生和教师之间存在着明显的距离感，学生觉得老师难以亲近。在教学中，更多的是教师唱主角，发号施令，监督惩罚，学生则处于被动接受的位置，学生学习的自主性和主动性没能得到充分发挥。在对待学生个体方面，教师心理上会更偏向于学学习成绩优秀的、认真听话积极活跃的学生，而调皮捣蛋的后进生则得不到充分的关注。这些师生关系中的不平等，阻碍了开放性、创造性、生动性课堂教学的开展，也影响了学生自信、自主个性的形成。
（二）应试教育影响严重
从当前初中英语教学的问题上来看，就是在课堂教学过程中教师和学生之间的有效互动相对较少，这样就难以达到有效提升初中学生学习英语效果的有效补充和完善，从这个角度上来看，教师在日常的英语教学过程中，不仅仅需要努力提升自身与学生参与的力度，而且还需要在初中英语教学过程中能够让学生参与到英语教学和学习的全过程，让他们能够认识到自身的重要性和积极性，这样才能够真正地促进初中英语教学水平的进一步改善和教学质量的有效推进。对于初中学生而言，教师的英语教学手段往往能够有效地影响到学生学习英语的积极性和主动性，当前存在的一种现象就是初中英语教师在日常教学过程中，只注重对于知识的传授，而往往忽视了对于学生进行英语文化知识的传授，特别是英语国家的一些风土人情以及风俗习惯的讲解，这些文化内容讲解的缺失往往容易导致学生在学习语言的过程中失去学习英语的积极性和主动性，让他们感觉到学习英语就是一种任务型的学习，这样就容易导致初中学生学习英语厌恶感的产生。
二、解决好问题的建议
（一）教学方法方面
过去几年，教师只是一味地照搬教材上的东西，教师机械地教，学生被动地学，教师占主导地位，却忽视了学生的主动作用，这将在很大程度上影响学生学习的效果和兴趣。但近年来，教育者们逐渐认识到了这个问题的严重性，从而提倡创新教育，充分发挥教育方法的多样性的作用，提出教学方法应生动活泼，能够充分激发学生的学习兴趣，发扬各种教学方法的优点，采用综合的教学思想，设法创设请景，学生之间相互交流，教师激励情意，启发学生的学习动机，使他们树立学习的信心。教师要充分利用教科书中的课文创设尽量生动活泼贴近现实的情景，如打电话，购物，生日聚会，野餐，旅游，问路，看病等，尽力为学生提供使用英语交流的机会。
（二）建立以学生为中心的课堂模式，营造轻松的课堂氛围
转变英语课堂的教学模式是英语教学改革的重要内容。将老师从课堂主导者转变为课堂辅导者。改变原来课堂教学中单一的教学方式，在教学中通过充分使用简笔画、PPT、录像机以及多媒体等方式，调动学生的主动性，增加课堂的趣味性。
在课堂中可以结合具体事例对学生不易区分的单词词组等加以诠释，使其形象具体。例如，在讲述look like和look the same时，这两个词组的意思是相近的只是程度深浅有区别。在讲述look like时，让学生在班上找出与他们长得像的同学，而在讲述look the same时则让他们找出与他们长得一模一样的同学。通过结合具体实例，发动同学，使同学参与进来，增加学生学习的兴趣，进而增加他们的记忆程度。
（三）提高针对性
为了提高作业的针对性，教师必须对学生的学习情况有深入的了解，才能知道学生的需求是什么。比如今天课上讲的是《What does your mother do》这节课，发现学生在学习的时候对于语法的理解不到位，在布置课后作业的时候，就多留几道相关的语法题，让学生在课后加强语法学习。最好能够为每个不同层次的学生布置不一样的作业内容，让他们做对自己最有用的作业，这样做才能体现因材施教的思想。
在初中英语教学的过程中，为了解决好当前英语教学存在的一些问题，教师首先应该找到问题产生的根源，而后根据实际情况寻找最合适的教学方法，从根本上处理好这些问题，这样初中英语教学质量才能够的得到真正的提
