在新课改的语文教学中，对有效课堂进行积极深入地思考，能够搭建起新课改理论与教学实践之间的桥梁，它使教师学会教学，能更好的引导学生学会学习，实现学生终身学习发展的终极目标。一个优秀的教师就是在教学中不断思考，不断积累经验，在经验中学习而不断成长起来的。对有效课堂的思考大致有以下几方面：
一、有效课堂的整体思考
1、课堂教学的特色是什么？
教学特色是指教学过程中表现出来的独特风格。每个老师都有自己独具特色的教学方式，为学生展现出来的独特魅力都是不同的。比如这节课是否让学生积极主动的参与其中，教师对于学生的引导是否是有效果的，学生对于整节课的知识吸收承兑有多少，教学目标是否落实，创新性有没有体现出来。
2、课堂教学“精彩”在哪里？
每一节课都会有闪光点，精彩的地方从教学过程中体现出来。例如新课导入，让学生以最快的速度进入到新课的学习当中，同时产生浓厚的学习兴趣。再如教师的导学，引导正确和有效，课堂氛围别具风味，所有学生便集结起智慧的火花，让整个课堂活跃起来等等。
3、课堂教学的“偶得”有哪些？
教学的偶得是指教学过程的意外的收获。每个学生作为独立的个体，对于知识的认知都有自己的想法，好比那句一千个人眼中就有一千个哈姆雷特一样。学生也是这样，在开放式的课堂中，面对学生们异想天开的发问，教师如何做到在保证完成教学目标的同时又能够帮助学生解答问题。这些意外来源于学生们创新性的思路，碰撞出的火花要及时捕捉，这些宝贵的财富有很多都是我们教师所想不到的，那么这些就可以作为课堂的意外收获。是对我们课堂教学的补充与完善，教学相长，在思考总结中进步。
二、在有效课堂中学生的收获
从学生的角度来思考教师的教学行为及其结果是教师教学的重要保证。了解学生的所思所想与所需，是教学成功的必要条件。学生作为课堂的主体，是课堂的主人。其实在平时教学中，我们了解学生对于知识的掌握情况还是挺多的，比如小测试，课堂提问，或者课下询问等。
教育不单纯是知识的输出，还有德育的养成。我们国家现在提倡的素质化教育，学生道德品质的形成以及树立正确的三观，这些都是极其重要的。我也会经常利用课下时间，针对班里不同层次的学生进行谈心，了解他们的生活，了解他们的学习状况，只有对你的学生充分了解，才能更好更有针对性的修改自己的教学模式，让学生更好的成长。
三、有效课堂碰撞出的教学观念
观念是行动的灵魂，有什么样的教育理念就会有什么样的教学行为。新课程重视启发性教学，但是有些教师往往已经习惯了“满堂灌”的教学模式；有些教师没有理解新课改的教学理念，就变成了“满堂问”，达不到设疑导思的目的；有些教师会出现追求热闹的课堂氛围么就出现了很多花里胡哨的方式，视频，歌曲，投影仪等等，学生的思路不能打开。因此我们要充分运用现代信息技术，因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，但千万不能为之所困，更不能成为手段的“奴隶”。
四、通过有效课堂教学积累的经验
在教学实践中，教师成功的经验对一线教师来说都是宝贵的财富。每一堂课，总会在教学设计、教学方法、学法指导等等的某一方面有其成功之处。我们的教学后记就要记录这些亮点或出彩之处，日积月累地总结提炼，逐步形成独特的教学风格。
五、在有效课堂的校本教研中提升自我
每一位老师对课程和教材的解读有相同的见解，同时风格各异。有的善启诱导，有的因材施教，有的教学灵活等等。学校里的优秀教师也很多，平时的教学中就要相互观摩课堂、研讨课堂，做好语文学科的校本教研，还要积极参加一些培训，听一些名师的讲解，或网络学习积累，为自己不断充电。有很多新的理念和教育方式是自己所想不到的，必须要多多学习，多多积累。
