教 学 设 计
——低年级组集体备课教案
主备人
慕艳萍
设计理念
新《语文课程标准》指出:“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”大家都知道，阅读是语文教学的主体，是培养学生的说话、识字能力和学习语文的主要途径和凭借。提高学生的阅读能力，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，是阅读教学的当务之急。阅读教学当然应以读为主，而小学低年级的阅读教学更应如此。
教材分析
本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。
儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。这首诗是描绘四季景色之美的，所以引领学生感受“美”是一个非常重要的教学内容。诗中之景物，不仅仅是物，在低年级学生眼中，任何的东西都是有生命的，树木花草，他们是可以妈妈，可以宝宝，可以是朋友。所以我们在引领学生读诗时，我们不妨赋予这些景物以情感美，人性之美。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、在熟读课文的同时认识11个生字。3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。
重点、难点
1、教学重点：认字和练习朗读。2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
教学准备
课件
一、带领学生走进生活，初步感受四季的美
我首先借助我们身边的季节，做为本节课教学的中国，带学生轻松愉快地来到课堂。
“同学们，什么季节已悄悄走进我们的生活，来到我们身边？”
学生马上把小手都举了起来大声喊：“秋天。”“你是从我们身边哪儿发现的？”有的同学向窗外望了望，把小手举了起来：我发现树叶黄了，从树上掉下来。接着又有的同学们说：我发现天气凉了；我发现小燕子飞到南方去；我发现我们穿的衣服多了，因为天气冷了……同学们好像一下子豁然开朗，争先恐后地说着秋天大自然的景色。我趁热打铁：那一年中，除了秋季，还有那几个季节？
学生们喊着：春天、夏天、冬天。听着他们的喊声，我及时地把“春、夏、秋、冬”板书在了黑板上，以便让学生认识这四个生字。我接着问：在你的眼里，春天、夏天、冬天，又是什么样子的呢？
学生们纷纷举起小手说着自己喜欢的季节，说着各个季节的特点。这时候的我，只要学生说得有道理，一句话说得完整清楚，便随时把激励的话语送给他们，以便提高学生发言的积极性。
二、图文结合，激情导入
为了激发学生的学习兴趣，让学生初步了解课文内容，我首先演示了本节课的四幅图画，引导学生观察。“大家看美不美？你觉得哪儿最美？”“我觉得雪孩子最美，它的样子很调皮。“我觉得荷叶很美。
“小鸟很美……美的图画吸引着同学，我接着激情导入课文。”图画美，课文描写得更美，让我们一起走进《四季》这篇课文，去领略四季的美，去感受大自然的美。”
三、读中学识字、读中感悟美
学生因为有了拼音的帮忙，并且具备了一定的识字经验及方法，所以我让学生借助自己喜欢的识字方法自由地朗读课文，主动认字。读后，我对同学们说：读了课文，你觉得哪个季节最美？把你认为最美的季节，读给大家听听？（跟随学生喜欢的季节学习）
１、走进春天
一生站起来说：我觉得春天写得美。“那就让我们跟随他到‘春天’走走，去看看”。其他同学马上把小手指向了春天这一小节。一年级的学生较小，不会提问，所以我首先装着不知道的样子，向同学们请教了一个问题：草芽是什么？学生思考后说：刚刚发出的小芽。“它是什么样子？”“尖尖的。”
我接着引导学生在课文中学习这个词语，了解这个词，学会在今后运用这个词语“你能从图画上指给大家看看，’尖尖的‘是指小草的哪儿尖尖的？生到讲台前，指出了尖尖的地方。“那你发现我们在生活中还有哪些物品也是尖尖的？学生马上从生活中找到了：铅笔尖尖的，刀尖尖的，月亮的两头尖尖的……
随后我引导学生美读课文，通过美读感受春天的美。“刚出土的小芽，用手去轻轻碰一下，会有什么样的感觉？生回答说：软软的、嫩嫩的“那在朗读时，你认为该怎样读？“慢慢读；轻轻读。“那就让我们带着这种轻轻的感觉，来读读课文。”（指导学生朗读）
２、走进秋天
我引导喜欢秋天的同学美美地读“秋天”这一小节。“谁在向我们报告秋天的到来。”“谷穗。”“它是什么样子”？“谷穗弯弯的。”我把这个要求认识的字板书在黑板上，让学生一起读了几遍，接着问：“弯弯是什么样子？大家一起学一学”？（生做弯弯的动作）“你还发现什么是弯弯的？“香蕉弯弯的；月亮弯弯的；小船弯弯的……“在这一小节中，你还觉得哪个词语用得很有趣？“鞠着躬”我把这三个不好记的生字板书在了黑板上，并通过课件形象地演示，加深学生对生字的认识和理解。我装着惊奇的样子问道：谷穗为什么像人一样会鞠躬？生答道：它成熟了，压弯了；风一吹，它就弯腰……
我指着课件对学生说：请同学们张开想象的翅膀，飞到谷穗身边，谷穗除了告诉我们秋天到了，它还会说些什么？我们成熟了，把我们带回家吧；秋天是一个丰收的季节“。“是呀，丰收了，大家多高兴，让我们带着喜悦的心情来读读，好吗？
３、走进夏天和冬天
教师引导学生在学习了春、秋这两个季节的基础上，小组合作学习夏天和冬天，培养学生的合作能力。
学习过后我问：与同伴合作得愉快吗？“你在小组的共同学习下，了解了哪些新知识，认识了哪些新的生字朋友，把他介绍给大家？“我认识了圆圆，我会用“圆圆”说一句话，我知道了生活中有很多物体是圆的。”我把“圆圆”板书在黑板上，引导学生继续用这个词语说话。学生接着说：“荷叶告诉我们夏天到了，’叶‘字是由一个’口‘字和一个’十‘字组成的。我鼓励学生说：用我们学过的字来认识新字是一种很好的识字方法。……一个小组的同学站起来说：“我们觉得雪孩子很顽皮。”板书“顽皮”“你们能带着顽皮的语气读给大家听听吗？”看着同学们的笑脸，我说：大自然不仅给我们带了了美，还给我们带来了很多的乐趣，你觉得我们该怎样做？“爱护花草树木；爱护小动物；爱我们的大自然……”。
四、借助图画，积累运用
本篇课文要求学生背诵下来，所以我根据一年级学生的年龄特点，把图画展示在屏幕上，借助图画，让学生积累。课件出示图画，我对同学们说：同学们，这么美的景色，这么美的语言，我们把它存在小脑袋里好吗？那就借助图画背一背，记一记。采用同桌“说悄悄话”“我背大家听”等方法，检查学生的背诵情况。
五、欣赏四季景色，培养创新能力
我对同学说：同学们，大自然给我们带来的美，在我们生活中处处可见，下面老师就带你们走进美丽的大自然，把你发现的美，模仿课文也来编一首小诗，看看谁能成为今天班上的小诗人。看后，同学们举起了小手，一首首美丽的小诗从孩子们天真的小脑袋里跑了出来：“黄叶飘飘，它跳着舞蹈说：“我是秋天”。“黄叶飞来飞去地说：我是秋天。“花儿红红，他笑着说：“我是春天”。“苹果红红，他高兴地说：“我是秋天”。雪花飘飘，它快乐地说：“我是冬天”。同学们争先恐后地说着。下课铃声响了，同学们还沉浸在那成功的喜悦之中。所以我设计了这样的课外延伸：同学们，你可以把你的作品带回家，说给爸爸妈妈听。也可以到大自然中走走，把你发现的美景画下来，也可以把你的发现编成小诗写下来。
板书设计 四季
春 草芽 尖尖
夏 荷叶 圆圆
秋 谷穗 弯弯
冬 雪孩子 大肚子一挺
