近日，山西省发布中小学教师减负清单，明确列出21条严禁事项。清单规定，严禁各部门组织实施未经审批报备的督查检查评比考核事项。每年面向基层中小学校和教师的省级督查检查事项合并进行不超过1次，评比考核事项合并进行不超过1次；严禁重复要求中小学校和教师上报督查检查评比考核数据、材料，上报材料要充分利用信息化手段，减少纸质材料，杜绝机械式做法，不得简单以微信工作群、政务App上传工作场景截图或录制视频等方式评价中小学校和教师。（12月15日 新华社）
2019年12月，中央办公厅、国务院办公厅印发《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，从统筹规范督查检查评比考核、规范社会事务进校园、规范精简相关报表填写、规范抽调借用中小学教师等四大方面、十四个小项提出了具体明晰的要求，具有较强的操作性，对各级政府减轻中小学负担有重要的指导意义。此后，各省密集出台减负文件，在中央文件的基础上进一步细化标准，明确减负事项。
但是，基层教师却并未感受到减负的实效。检查多，评比多，会议多，材料多，非教育事务多，依然是困扰基层教师的现实问题。减负政策要全面落实，需要更有利的举措、更强劲的推手、更严格的监管。
决策的落实，需要各级政府及教育行政主管部门严格执行，更需要各级教育督导部门有效监督，以自上而下强有力的督导为抓手，将教师减负工作纳入政府履行教育职责督导考核系列，才能引起地方党委政府的高度重视。
将教师减负纳入教育督导体系，不能仅听政府汇报、查看各级减负文件及教育主管部门的档案材料，而是要以更加务实的态度、更加科学的方式组织开展，少些形式主义，多些调研走访。通过飞行检查、随机暗访，查看是否存在借调教师现象，核查下发文件的数量、召开校长会议的次数；通过建立网络监管平台，借助新媒体开展教师满意度调查，放下身段倾听教师的意见，采集最真实的第一手材料，并基于真实情况，向地方党委政府下发整改通知单，要求限期整改。
强化教师减负，还需要在教育管理机制上下大力气。减负工作覆盖面广，其关键在于教育行政主管部门。教育行政主管部门要坚持自我革命，主动放权、让权，将学校办学自主权还给学校，充分发挥学校的内生动力，激发学校的办学活力，少些教育管控，多些自由空间，让校长有更多的精力去办学，让教师有更多的精力去教学。
