近日，武汉七一华源中学出台“减负”办法——一天一科“无作业日”。一周五天，语文、数学、英语、物理、化学老师轮流发福利，每天免做一科作业，腾些时间为学生保睡眠，留些空间让学生自主成长。这一办法受到学生热烈欢迎，但笔者以为，“一天一科无作业日”更像是一个噱头。
首先，“一天一科无作业日”不符合教学规律。
这项改革的初衷是为了减轻学生过重的课业负担，这无疑是不错的。但是初中学校一天7节课，也不全是语、数、外、理、化五门中考必考科目包场，还有体育、美术、音乐等非中考科目，这就意味着五门中考必考科目也不一定每天有课。因为占中考总分比例不同，教务部门排课时，语、数、外三门主打学科的课时要比理、化两门多一些，这就决定了语、数、外三门可能每天都有课，而理、化则不一定每天有课。如果这一天没有物理课或化学课，学生本身就没有课外作业要做。如果人为地规定某一天不做五门功课中的某一科作业，而这一科当天没有课，这样的规定有何意义？如果这一天某一科老师刚讲完一个章节要布置作业，又赶上这一天不布置这一科作业，那教师是不是要将作业移到第二天布置？教师如何及时了解学生的学习效果来调整教学？这一规定无疑违背了教学的基本规律。
其次，“一天一科无作业日”未必能减轻学生负担。
该校在各个年级推行的“无作业日”实施方案规定：每天指定一门学科，老师不布置作业，其他学科不增加作业量。此外，各班每天控制作业总量，班主任负责协调，学习委员负责记录。作业总量的要求，七年级不超过1.5小时，八年级不超过2小时，九年级不超过2.5小时。但是，从实际操作来看，控制作业总量的愿望是美好的，学生做不了主，甚至连班主任也做不了主，因为每天布置多少作业，完全由任课教师决定，即便任课教师布置的作业较多，一科就需要个把小时才能完成，班主任好随意减少吗？加之不少班主任本身就是语、数、外等学科的任课教师，所以作业总量控制的执行，基本靠教师自觉，大多数无法执行到位。假如将平时的五科作业减为四科，看上去少做一科作业，但作用总量未见减少，这种改革能让学生真正“减负”吗？
再加上现行中考和高考“一考定终生”的评价机制，分分分，还是学生的命根，考考考，还是教师的法宝。每一科任课教师都希望出成绩，只有多布置作业，多让学生花时间在自己所教学科上，才能提高学科教学成绩。即便班级规定某一天不布置作业，教师也会在第二天通过多布置作业把“损失”挽回来，推行“一天一科无作业日”还有多少实际意义？
一句话，“一天一科无作业日”只是看起来很美，“腾些时间为学生保睡眠、留些空间让学生自主成长”的目标也会落空，这样的教学改革，更像是一个噱头。
