日前，河北省安排布置2020年省属师范院校幼儿园教师公费培养试点工作。根据计划，河北省今年将公费培养100名专科层次幼儿园教师，坚持“面向农村、按岗培养、专项招聘、定向就业、限期服务”的原则，通过公费的形式，培养一批高水平幼儿园教师，进一步优化农村幼儿园教师队伍结构，提高农村学前教育质量。
从源头抓幼儿园师资队伍建设，河北并非个例。近年来，许多地区采取教育和人社部门定政策、定方案、定计划的方式，通过省市县（区）上下联动、合作培养、专项招聘等机制，鼓励优秀初中毕业生报考幼儿教育专业，开展“订单式”培养，有效改善了幼儿园尤其是农村幼儿园师资数量不足、结构不合理的现状。
但是，这种培养机制在实施过程中也暴露出一些问题：学生报考时，各地允诺通过“专项招聘”择优落实工作岗位，但因幼师培养周期较长，加上评价机制不完善和事业单位“凡进必考”等因素的制约，“专项计划”毕业生在正式就业上岗时面临较多矛盾，择优变成走形式走程序；基层幼儿园缺少编制无法招聘毕业生；少数优秀毕业生存在违约行为；在一些地区，因幼师培养、招聘和就业引发的信访和诉讼甚至演变为难以解决的社会问题。问题固然存在，但我们也不能因噎废食，源头培养依然是幼儿园教师队伍建设的重要路径。
2018年教育统计数据显示，全国幼儿园专任教师2581363人，代课教师157980人，兼任教师46833人，河北省幼儿园专任教师126644人，代课教师15758人，兼任教师400人。由于幼儿园生师比无国家统一标准，幼儿教师缺口无法统计出准确数据。按照每1万常住人口配建1所幼儿园的目标，幼儿园数量和教师配备明显不足。加上幼儿园，尤其是公办幼儿园，仅有少量编制，代课教师成为解决师资不足问题的重要力量。尴尬的是，对于这一庞大群体，各地政府却往往政策乏力。
办好学前教育，实现幼有所育，师资是关键。坚持抓源头与稳当前相结合，鼓励优秀人才积极投身学前教育事业，是政府的责任，更是教育发展的大计。
