为有效应对新冠肺炎疫情，各级各类学校纷纷推出“空中课堂”，组织教师进行网上授课。一时间，教师讲网课、学生上网课成为新时尚。这不仅考验学生对全新学习模式的接受能力和对知识吸收消化的能力，也拷问着教师运用新技术、新理念、新思维进行教育教学的能力和素质。
从学生和家长的反映来看，大多数教师的网课教学还是准备充分、讲解透彻的，作业批改及时，课后辅导答疑认真，是深受学生喜欢的好课。但也有教师一直没有进入状态，授课质量不高，难以引起学生的兴趣，这些情况是要尽力避免的。
一要力避“象征性网课”。有的教师存有应付思想，上网课只是做表面文章，搞形式、走过场，雷声大、雨点小。线上课堂轰轰烈烈，学习热热闹闹，实际授课却消极敷衍、应付了事，没有真正组织好、落实好。有的教师甚至把网课当“稻草人”，造成网课虚置的现象。
二要力避“选择性讲授”。有的教师没有全面、准确地理解和把握相关要求，而是从个人利益和角度出发，对于教育行政部门以及学校的授课安排，合意的就讲，不合意的就不讲，以致于“各敲各的鼓、各吹各的调”，严重失去了组织纪律性。
三要力避“机械性上课”。每一堂网课都应是“独一无二”的，不能实行拿来主义，照抄照搬别人的课程内容和形式，更不能机械僵化、被动应付，生搬硬套、死板教条。只求完成网课教学任务，难以达到预期效果。
四要力避“替换性讲解”。有的教师在讲网课时“夹带私货”，搞变通、“搭便车”，名为“灵活上课”，增加网课弹性和吸引力，实则突破制度边界，使网课“为我所用”。
网课出现瑕疵，主要是因为一部分教师对“空中课堂”理解不深不透，没有在思想上高度重视，没有从上课技能上主动适应，没有对内容安排总体把握，没有对课后辅导及时跟进。对此，首先要健全制度体系，完善制度设计，增强制度意识，引导教师增强自信心和责任心。其次，要充分发挥表率作用，让优秀教师的精彩网课发挥“头雁效应”。再次，要加强监管，对敷衍塞责、效果不佳的情况及时问责，确保“空中课堂”上得活、上得好。
时下，我们也看到了很多广受学生喜欢的好网课，更有一些网课赢得了家长的点赞。看来，上好“空中课堂”并不难，推出精彩的网课也并不难。当前，广大教师要主动担当，积极行动起来，在网课上下真功、出实招，使“空中课堂”真管用、见实效，让学生真喜欢、实心学。
