从目前的教师职称竞聘来看，很多基层中小学教师在职称晋升上面临极大的困难：名额相当有限，有的学校几年都没有一个高级职称名额；门槛太高，学历、论文等硬性要求让教师望而却步，尤其是乡村教师更是晋升无果。因此，在我国各级学校中，经常出现这样一幕，工作内容相同，任务相同，但工资却大不相同，甚至上课多的、教学能力强的还没有上课少的工资高。
一直以来，教师职称制度都是一个颇具争议的话题，取消教师职称的呼声一浪高过一浪。职称评聘制度对调动教师的工作积极性、促进教师专业发展等具有重要作用。然而，不可否认的是，教师职称评聘制度的确也存在瑕疵，甚至漏洞，影响了职称评聘的公正性、公平性，
因而，目前最为重要的是健全完善职称评聘制度，用配套机制消除瑕疵、堵住漏洞，而不是废除职称制度，取消教师职称。
教师职称制度实行终身制，只升不降，即一评定终身，只要评聘为高级别的职称，将终身享受这个职称带来的荣誉和待遇，不管其是否还能胜任这个级别职称的职责，也不管其是否还在教学岗位上。正因如此，有的教师不是把评聘上高级职称作为新起点，而是将其视作教师职业生涯的“休止符”，开始撂挑子，向学校提要求，要么减少工作量，要么不代主科，甚至要求脱离教学岗位，负责学校后勤等方面的工作。
不管评聘为哪一级别的职称，既是对该教师过去工作能力、工作业绩诸方面的肯定，也是对该教师今后工作的要求，即要履行这个级别职称的职责。头顶高级别职称的光环，并享受着高级别的工资待遇，却不履行相应的职责，这就是教师职称被诟病的重要原因之一，也是有些教师呼吁取消教师职称的重要原因。
补全教师职称评聘制度漏洞，需要建立淘汰机制，打破职称终身制，实现权益和义务对等。如果教师职称不再是“保险箱”，不再终身享受其带来的荣誉和待遇，就能有效遏制撂挑子的行为。
建立淘汰机制后，能否打破教师职称终身制，定期考核是关键，既取决于考核标准的科学性，也取决于考核的严格程度。一方面，要建立科学的考核标准，根据各级别职称的评审条件，明确各级别职称的职责，以此为依据制定考核标准和考评细则。另一方面，考核要严密组织、定期进行，制定严格考核标准，确保考核结果的真实性、准确性。对脱离教学岗位的教师和考核不合格的教师，可以取消相应级别的职称和待遇。
唯有如此，职称的杠杆作用才有可能得到充分发挥，并形成约束力和震慑力，促使教师把评聘上高级别的职称当作“加油站”，并以此为起点，开启教师职业生涯的新征程，强师德，提师能，担重任，创佳绩。
