10月11日，湖南省永顺县桃子溪学校的语文教师李田田在公众号“山花诗田”发布题为《一群正在被毁掉的乡村孩子》的文章，称自己疲于应对上级各类检查，而耽误了教学。10月15日晚，李田田接到了姑爷、永顺县教育局人事股肖股长的电话，要她连夜进城面见局长。对此，永顺县教育局局长潘清海回应称，“没有没有没有，不是那么回事”，“是她亲姑爷关心她，想了解一下情况”。（10月16日澎湃新闻）
检查一个接一个，表格一摞接一摞，迎接检查、填写表格，加重了学校和教师的负担，影响了教育教学工作。去年，陈宝生部长呼吁，把时间还给教师，学校要拒绝各种“表叔”“表哥”，让教师有足够的时间和精力研究教学、备课充电、提高素质、提高质量。
有了部长指示，学校拒绝额外负担由不可能变为可能，让广大教师看到了减负的希望。但客观地讲，学校对额外负担和形式主义说“不”，还需要上级主管部门的理解和支持。新闻中的女教师写文章反映检查过多的问题却被教育局长深夜约谈，不得不删除文章，还被要求签字承认，自己观点偏激，认识片面。权力如此任性，学校和教师拒绝额外的负担，恐怕是人微力薄不由心。
陈毅曾经说过：“一个人听不到批评，不能证明他是‘完人’，只能证明他‘完了’。”对于一个人或一个单位来说，听不到批评的声音，并不表明这个人或这个单位完美无缺，只能说明大家对此人或此单位的问题麻木了。
批评与自我批评是中国共产党的优良传统作风。面对来自基层的公开批评，教育局应该发扬批评与自我批评的作风，本着“有则改之，无则加勉”的态度，以揭短为契机，以问题为导向，以整改为重点，开展自我批评，进一步查找工作中的形式主义，深刻剖析问题存在的原因，并制定行之有效的整改方案，明确整改的时间表、路线图，切实减少检查的频率，减轻学校和教师负担。
深夜约谈揭短的女教师，暴露出该教育局缺乏直面问题和接受批评的勇气。在他们看来，女教师反映的问题可能的确存在，但家丑不可外扬。可是，对于已经存在的问题，一味地隐与瞒，小问题将演变成大问题，最终毁掉的可能不只是乡村孩子，还有当地的教育生态。
女教师的揭短文章公开后，如果当地教育局能够坦然接受批评，正视问题，敢于“亮丑”，向社会公开“问题清单”，接受社会监督和挑刺，事情便不会变成负面新闻，也不会产生如此大的负面效应。
