有些教师在办公室里或其它场合能够谈笑风生，神采飞扬，可一旦走进教室、身处学生中间，就跟换了一个人似的，“画风”骤变。面对学生，神情严肃、目光冷峻、言辞犀利、语调沉闷严厉……这是当下部分教师的日常教学“画像”。
为什么会这样呢？有些教师似乎已经吃够了笑容满面的苦头，尝到了板着面孔的甜头，错误地认为学生总是“不识好歹”，对他们不能“太客气”，更不能给他们“好脸色”，否则，“给一点儿颜色他们就要开染坊”。
事实果真如此吗？要知道，无论在哪一所中小学，无论在怎样的班级里，绝大多数学生都能够明辨是非，自觉遵守学校规章制度。至于“不识好歹”的学生，只是极少数。
即使有些学生有时确实“不识好歹”，教师也应该多一份宽容和耐心。如果不问青红皂白，让其他尊师守礼的学生也“享受”板着面孔的待遇，就显得很不公平了。再者，教师板着面孔就能够镇住学生吗？一开始对某些学生可能奏效，但次数多了，时间长了，必然失效。所以，将板着面孔、目光冷峻作为镇住学生的经验或法宝，无异于自欺欺人。
教师神情严肃，不可能换来学生灿烂的笑容、真诚的交流。如果有学生在教师板着面孔的情况下还笑容满面，很有可能被教师误读为嬉皮笑脸，对教师的教学、教诲等漫不经心，容易刺激或惹怒教师，甚至导致其采取过激行为。
教师长期板着面孔，学生的学习情绪也难以高涨，学习积极性更难调动，良好的学习习惯自然难以养成。久而久之，班级里充斥着消极情绪、负面能量，教师自己的心态也会受到影响。无论是教师的教还是学生的学，都处于被压抑、压制、压迫的状态，何谈发挥教师的主导作用、确保学生的主体地位？又何谈提高教育教学质量？更何谈教师与学生友好相处、和谐共生、教学相长？
作为教师，尤其是广大中小学教师，不妨回想一下，自己读书时最喜欢、最难以忘怀的是哪些教师？为什么喜欢、难忘这些教师？再回想一下，那些令学生望而生畏，不受学生欢迎的教师，是不是大多都经常板着面孔、目光冷峻、不苟言笑？还可以回想一下，自己在中小学曾经喜爱或者不喜欢哪些学科，原因是什么……这样换位思考，教师就可以清楚地知道该如何对待学生。
