交班考试结束成绩出来之后，学校管理者总会发现，少数班级尤其是极个别班级，与同轨班级之间差距悬殊。
面对这种现象，教育教学工作者、家长以及关心教育教学事业发展的有关人士，内心总会隐隐作痛，会对学生能不能正常、健康、可持续成长等，充满担心和忧虑，因为差距悬殊，就等于是造成了教学事故。
要想有效规避教学事故，做到“防患于未然”，惟有平时下足真功夫。
谁下功夫？都下功夫。很多人会习惯性地认为，出现了教育教学事故后，批评、惩罚之类的“板子”应该打在相应教师身上。其实，学生在学校生活、学习、成长等的差异，尤其是学习成绩的差异，绝不仅仅是相关学科教师个人的事情。分管教育的官员、学校校长、教导主任、相关教师、学生家长，人人都是责任人，人人都应该下功夫。特别是学科教师，要始终牢记提高教育教学质量、促进学生的全面发展，是自己的分内之事。每一个人都应该清醒地认识到，虽然大家的岗位不同、分工不同、职责不同，但是，大家都应该也必须有一个共同的目标——一切为了学生。大家应该心往一处想，劲往一处使，齐心合力地促进全体学生的全面发展。
下什么功夫？下真功夫。作为分管教育的官员，要自觉走出办公室，常态化地行走在分管区域内的每一所学校，深入了解各学校的实际情况，特别是薄弱学校、薄弱学科，有的放矢地精准“扶贫”；作为校长，既要身先士卒，榜样示范，又要知人善任，对暂时“不在状态”的教师，实实在在地进行“走帮扶”；作为学科教师，不要总是抱怨待遇低、压力大，应当“既来之则安之”，虚心学习，热心教育，安心教学，尽心服务，在教育教学过程中成长、发展自己，开拓自己的“立足之地”；作为家长，要多关心、多了解孩子的情况，多倾听教师的意见和建议，诚心诚意地支持教师的教育教学工作。
怎样下功夫？贵在求实。分管教育的官员平时要多到学校走一走，多与学校行政人员、教师们聊一聊，倾听、了解教师尤其是“不在状态”教师的心声，尽最大的可能给予教师应有的帮助、照顾、支持，努力为他们争取合法权益，及时解决他们的后顾之忧；校长要养成习惯，多巡视校园，多走进课堂，与教师们推心置腹地商讨如何提高课堂教学实效；教师要积极进取，善于合作，抱团发展，乐于分享教育教学的成功经验；学科教师要对所教学科高度负责，精心备好、上好每一节课，细心批改好每一次、每一本学生作业，发现、鼓励学生尤其是暂时处于落后状态的学生……如此，才能最大限度地避免教学事故的发生。
