2018年即将结束，一年一度的年度考核即将开始。
多年来，很多学校年度考核惯用的程序是：首先，每人填写一份“年度考核表”；然后，由学校相关部门按照学校统一的考核标准对每名教师一个年度的工作进行量化及排名；最后，再按照比例（优秀10%左右，合格85%左右，不合格5%左右），确定教师的考核等第。
每个教师的考核等第是由本人在本年度的教育教学业绩决定的，教学业绩的统计一般是要求每个教师上交各种成果的复印件，对照学校制定的考核细则，对教师取得的业绩进行加分；如果出现人为的教学事故，对照考核细则进行减分，最后得出每个人的考核等第。在整个考核过程中，人人都要填写的年度考核表，在年度考核时是用不着的。
由于年度考核表在考核时没有被使用，因而，教师们填写年度考核表的态度也是不认真的。极大多数教师在“个人年度总结”栏目都是用几句简单的“百搭句”进行适当的排列，形成套在每个人身上都适用的个人总结。保存好年度考核表的电子档，下一年度需要上交时，只需把年度改一下，其他内容都可以用旧表顶替。个人总结中使用的百搭句大多为：遵守党的教育方针、遵守师德规范、热爱教育事业、刻苦钻研业务、对学生高度负责……等。由于年度考核表中的个人年度总结栏目都是用百搭句拼凑的，因而，一所学校无论有多少名教师，每份年度考核表都面目相似。
年度考核表作为教师对自己一个年度工作的总结，是教师对教育教学进行梳理、总结、反思的重要文本，其存在价值是不言而喻的。但是，每份年度考核表都由百搭句拼凑而成，这样的年度考核表是没有意义的存在。要让教师们以认真的态度填写年度考核表，通过填写年度考核表总结过往、思考当下、展望未来，需要学校提高年度考核表的使用价值，让年度考核表真真正正为考核服务，为教师专业发展服务。
首先，要在全校形成重视年度考核表的共识。每年一份的用心填写的年度考核表，需要教师对自己一年的教育教学工作进行认真总结，自己的优势在哪里？短板在哪里？最近发展区在哪里？三个常规性的问题，在每个人的年度考核表中其表述一定是各不相同的。当每个教师认真对这三个常规问题进行思考时，填写出的年度考核表一定是一份重要的教师成长档案。因而，年度考核表不仅是一份考核材料，也是教师成长档案的重要组成部分，需引起学校及教师的高度重视。
其次，每位教师要以对自己和工作认真负责的态度，大幅减少百搭句，认真填写年度考核表。每个教师的能力、成长阶段、发展定位都是不一样的，在自我发展的过程中，其阶段性目标、阶段性成就、阶段性问题也是不一样的。诸多的“不一样”，都应经过教师个体的反思，认认真真填写在年度考核表中，让每一份年度考核表真实反映教师个性，成为教师成长过程的真实写照。
再次，学校应重视对年度考核表的使用。教师们之所以使用百搭句填写年度考核表，其原因只有一个，即填写的年度考核表交上去后没有人看，没有使用价值。只有让年度考核表在考核中发挥作用，才能产生与教师个人相吻合的、具有教师个性特色的年度考核表。教师用心填写的年度考核表交上去后，考核小组应对每份年度考核表进行认真阅读、整理与记录，结合学校年度考核细则，给每位教师作出实事求是的评价。
用百搭句填写的年度考核表，不仅助长了形式主义的工作作风，也让教师失去了一个反思自己的机会。提高年度考核表的使用价值，让年度考核表为教师成长服务、为学校管理服务、为教育发展服务，才能让每个教师以认真的态度填写出真正属于自己的年度考核表。
