据潇湘晨报载，最近，湖南某职业学院上课时“突击检查”，对未带纸质教案上课的5名教师定性为“一般教学事故”，进行通报批评并给予相应的处理。
此事一经报道，即刻引发网友们的热议，不少人为“5位教师”鸣不平，认为在信息化如此发达普及的今天，学校还非要检查纸质教案，实在是太“out”了。
而在我看来，此事须当一分为二，“5位教师”受处理与学校制度是否科学合理是两码事。
作为教师，遵守学校制度，按学校要求办事是常识。学校出台《教学事故认定与处理办法》在前，“突击检查”在后，教师不按制度规定要求上课被处理，是合规、合理、合情的事，并无不妥之处。相反，学校如果定了制度不执行、不检查，却是不作为；检查出“不规行为”，不处理，反倒有包庇、放纵之嫌，制度就失去了严肃性，检查就失去了意义。
备课是教师上好课的前提，教案是教师备课的成果和上课的依据。只有课前备课充分，教案撰写详实，课堂教学才会有保障。但是，就像网友所言，在信息化如此发达普及的今天，教案的呈现形式应该是多样的，可以是传统的纸质教案，也可以是现代化的电子教案。那种认为采用纸质教案就可避免教师百度、复制、粘贴、不认真备课的想法，不过是“大腿思考”的结果。因为，如果一个教师想抄教案，用纸质教案同样可以抄，只不过是抄写的工具、形式、所用时间不同罢了，电子粘贴和纸质抄写在本质上并无二致。因此，杜绝教师上课不备课，教案采用纸质还是电子形式并非关键，让教师用心备课才是根本。
再有，纸质教案也好，电子教案也罢，仅是教师备课的外显形式，要将教案落实于课堂，教师还应烂熟于心。一名好教师，上课时是不应该再看教案的，就如同演员上台表演，如果带着纸质台词到舞台上念，那才是荒唐可笑的事。现实中，90%以上的教师，虽然上课也带着教案，但却是很少看的，只有备课不充分的教师，才可能端着教案照本宣科。因此，教师上课必须带纸质教案的规定显然没有多少实际的意义。
诚然，学校出台该规定的初衷是要强化教师课前备课，提升教学质量，这本身没有错误，关键是其检查的着力点不切合实际。要想让教师的备课真正成为课堂教学的保障，其检查点不应纠结于教案是纸质版还是电子版，更不应该机械规定“纸质教案必须放在课堂讲桌上”，而应是教师课前是否备好了课，撰写了教案。因此，符合实际的、有效的办法，一是建立课前教案由教务负责人审批制度，无教案上课者才是“教学事故”，二是实行现场听课后与本节课教案比照制度，看教师课堂教学过程是否与教案大体一致，如此才会让教师真备课、真写教案，这样的备课和教案也才对教学真有实效，真正成为提升课堂教学效率和效益的保证。
