近期，学校办公室、总务、政教负责人相继提出辞职申请，一时之间，学校工作有所迟滞，再看其他乡村学校的情况，中层干部也是频频走马换将。许多乡村学校的校长都坦言，愿意做中层干部的教师越来越少，学校管理工作无法正常运行。我们还真没有什么好的办法来化解这一难题，既不能硬性的靠工作纪律来约束，也不能从道义的角度去批判。但是，我们可以从这些中层干部辞职的共性原因去探究工作中的不足与漏洞。中层干部辞职的原因主要如下：
第一，学校问责制度让中层干部岗位风险增大。作为学校一个部门的负责人，干好职责范围的工作是本分，一旦失责，轻则批评，重则处分。以学校政教处为例，政教处主管学生的纪律与安全，面对成百学生，我们无法保证每一名学生都不违反纪律，不出现安全事故。各种形式的安全教育天天讲，安全演练时时搞，可一旦出现了事，政教处负责人首当其冲，成为问责对象的第一人。相较之下，还是安心上课最稳妥，所以教师不愿做中层干部也就情有可原了。
第二，各项检查让中层岗位工作量成倍增加。有些学校虽然地处乡村，但各种检查、评比依然不能缺少。从教学常规督查、开学检查、安全检查到全局性的义务教育均衡发展验收，每一项检查对学校来说都是非常重要的。检查方法包括查阅学校的档案资料、听取汇报、实地考察校园美化程度等。中层干部自然是完成这些迎检工作的核心人员，从人员的选配、资料的汇总到校园的美化都要一一把关，亲力亲为，这往往需要大量时间和精力准备，增加了中层干部的额外工作量。
第三，徒劳无功让中层干部有苦难言。按照正常的设想，绩效工资与岗位职责挂钩，中层干部的劳动量大，在职级调整和绩效工资分配中应有所体现。但现实是，职级制迟迟不能落地，绩效工资的分配又因涉及到各方面的因素难以有效地执行，过多的付出与几乎过少的收益让中层干部心生退意。
第四，不合理的晋升制度让中层干部难有寸进。中层干部参与学校的管理，经手具体事务，积累了一些学校管理的经验，他们也希望有一天能走上全局性的管理岗位。常见的学校晋升模式是中层干部晋级副校长，然后再晋级校长。可乡村学校的情况是，上级部门以加强学校领导班子力量为由，频繁从城区学校调任校长、副校长，忽略了乡村学校中有能力的中层干部的晋升。结果是有些中层干部陪了一任又一任校长，自己还是在原地踏步。试想一下，中层干部还能好好干，使劲干吗？
了解到这些原因，我们有必要适时将关注的目光投向乡村学校的中层干部，以务实的态度解决他们的问题，让他们能稳得住、干得好、有奔头。
第一，减少走马观花式的检查，让教育回归其本身。乡村学校不论规模大小，检查都是全覆盖的。但检查往往是走一走、看一看、听一听就结束了，发现了问题也很少能当场拿出具体的措施来解决。这样的检查徒增学校和中层干部的负担，没有实际意义。所以相关部门要减少走马观花式的检查、评比，在对学校进行实地检查时不要只看档案听汇报，要深入实际，以问题为导向，积极迅速的解决一些问题。
第二，建立适宜的薪酬补偿机制。在全面落实农村教师津贴补贴制度的同时，相关部门要按照稳步推进、适量增加的原则建立乡村学校中层干部津补贴制度，由县一级财政统一核算、专项管理，保障中层干部的合理收益，以稳定干部队伍，体现其工作的价值。
第三，改善不合理的晋级制度。当下的晋级制度几乎堵死了乡村学校中层干部晋升的通道，这既不利于乡村学校长远的发展，也不利于吸引人才。目前，乡村学校的发展受到了广大人民群众的关注，大量有理想、有才干的有志青年加入乡村教师的队伍，他们当中有一部分优秀者必然会进入中层干部行列，走向学校管理者的岗位。不合理的晋级制度如果长久存在，势必会削弱一部分人的从教积极性，甚至选择离开乡村。只有打通乡村学校中层干部晋升的通道，让真正有乡村情怀、有专业知识、有管理能力的中层干部走向管理岗位，乡村学校才能立得住、走得远。
