近日，西南交通大学数学学院教授赵海良将“甄嬛体”应用到高等数学课堂上，把看似枯燥乏味的数学语言转化为通俗易懂、古色古香的“甄嬛体”，还用“八卦限”进行总结。有同学表示：“老师太可爱了，数学都可以讲得这么接地气！”（5月30日中国青年网）
大学生到课率低，可以说是“顽疾”，久治不愈。虽然有的学校频出高招，把部分学生逼进了教室，提高了到课率，但不少学生“人在曹营心在汉”，并没有认真听讲，而是埋头玩手机，到课率低的背后问题仍然没有得到解决。
有一种说法：不要去追一匹马，而要用追马的时间种草，待到来年春暖花开之时，就会得到一群骏马。用“种草”的方式追马，技高一筹，不仅可以追回马匹，还可以长时间留住马。以此类推，在课堂上多“种草”、提高课堂教学的吸引力，方是根除大学生到课率低这一“顽疾”的良方。
有些大学生为何不愿到教室上课？据一项相关方面的调查显示，83.78%的被调查者认为“课程内容枯燥乏味，上课太难熬”是大学生到课率低的最主要原因。由此可见，破解大学生到课率低的困局，需要遵循“寓教于乐”的原则，让单一的形式变得丰富起来、让枯燥的内容变得生动起来、让沉闷的课堂变得活跃起来。
枯燥、艰涩的高等数学让许多学生头疼，而赵海良教授模仿《甄嬛传》里的对话方式，以轻松、诙谐的语言风格讲授知识，活泼而不失严谨、灵活而不失规范，与学生产生了思想共振。因而，同学们赞叹道：“老师太可爱了，数学都可以讲得这么接地气！”如果大学课堂都如此“接地气”，还用担心学生不到教室上课吗？
大学物理，不仅枯燥乏味，而且晦涩难懂。按理说，在大学物理的课堂上，学生的到课率不会很高。可是，河南科技大学物理工程学院王翚老师的大学物理课却场场爆满、座无虚席。王翚老师的课堂缘何会有如此魅力？课堂的魅力来自于魔术的神奇魔力，也来自于老师的人格魅力。在课堂上“变魔术”，是王翚老师的教学特色。在中国古代神话传说中，“照妖镜”是一种能照出妖魔鬼怪原形的宝镜。王翚老师用“照妖镜”做演示，在学生见证了现代版“照妖镜”的神奇和魔幻后，开始讲述为“照妖镜”所利用的偏振片及光的偏振特性等物理知识，从而使严肃的课堂变得活泼、使晦涩难懂的物理知识点变得通俗易懂、使枯燥无趣的教学内容变得生动有趣。
无论是用“甄嬛体”教高数，还是用“照妖镜”做演示，既不是故弄玄虚，也不是哗众取宠，都对学生产生了极强的吸引力。因此，无论是在高等教育阶段还是中小学教育阶段，与其逼逃课的学生到教室上课，不如把时间和精力用来“种草”——改进教学方法、创新教学形式、提高课堂教学的吸引力。花香蝶自来，只要课堂充满魅力和魔力，学生就会不请自来、慕名而至。
