近日，全国人大代表、中国教育政策研究院副院长庞丽娟向前来旁听代表审议的教育部部长陈宝生现场进言，建议国家实施乡村教师收入倍增计划，为乡村吸引留下优质教师，服务乡村振兴。在她看来，城乡义务教育有质量地一体化发展必须以发展规划、投入和办学管理的一体化为基础，并加强乡村教师队伍建设。
实现城乡义务教育一体化发展是党的十九大对城乡教育改革与发展做出的重大战略部署，也是实现全面建成小康社会的一项重要内容。而实现义务教育城乡一体化发展，建立稳定、合格的乡村教师队伍是重要的一环。可现实情况是，教师因所处乡村区域而同工不能同酬，条件差、待遇低等致使乡村教师“下不去、留不住、补充难”成为一个无法回避的现实。
如此这般，不仅有违教育公平，也在一定程度上制约和影响了城乡义务教育一体化的发展进程。要改变这一局面，在我看来，建立一支稳定、合格的乡村教师队伍是关键，这就需要在实际工作中突出以下三个倾斜。
首先，在优惠政策上倾斜，以政策引导人。对到乡村任教的高校毕业生倾斜，就是要有顶层设计，尽快出台相关优惠政策，像陈宝生部长说的那样，给他们“压担子、指路子、出点子、给位子、发票子”，以优惠的政策和舒适安宁的工作、生活条件吸引优秀高校毕业生到乡村学校任教，要让他们既能下得来，又能留得住，成为“永久牌”乡村教师。同时，在职称评定上要予以适当倾斜，让他们感觉到在乡村中小学任教也可有大作为。
其次，在经济待遇上倾斜，以待遇稳定人。全国人大代表、中国教育政策研究院副院长庞丽娟于前不久随其团队摸底调研时发现，目前，全国乡村教师的平均收入为每月2400元，明显低于城镇教师工资水平。在全国居民生活水平全面提高的大背景下，如此低的工资待遇怎能让乡村教师来者欢心、工作尽心、前景悦心？庞丽娟代表提出乡村教师收入要实行“倍增计划”，我认为，这很值得思量，也切实可行，因为平均工资翻番对保持乡村教师队伍的稳定性显然大有裨益。
再次，在教学工作上倾斜，以工作成就人。乡村教育发展的重任不仅需要稳定、合格的教师去支撑，而且也需要城镇学校优秀教师去帮助或支援乡村学校，送去成功的教学经验和方法。这种倾斜能促进和带动乡村教师专业知识水平和教育教学能力的提高。同时，交流或培训乡村教师也能让城镇学校教师得到锻炼，体现了城乡教育一体化发展的内涵。
