9日，全国人大代表、中国教育政策研究院副院长庞丽娟向前来旁听代表审议的教育部部长陈宝生现场进言，建议国家实施乡村教师收入倍增计划，为乡村吸引、留下优质教师，服务乡村振兴。要实现城乡义务教育一体化发展。在她看来，城乡义务教育要实现有质量的一体化发展，必须以发展规划、投入，和办学管理的一体化为基础，并加强乡村教师队伍的建设。要吸引高质量人才主动流向乡村，就必须改善乡村教师待遇，保障教师的工资性投入。
长期以来，由于城乡二元结构的存在，乡村教育不仅在基础设施，教学设备等硬件配备上无法与城市相比，而且在教师编制，师资培训，职称评审，专业发展，尤其是教师收入等软件方面更无法望“城”项背。
经过近几年国家义务教育均衡发展和农村薄弱学校改造工程的强力推进，乡村中小学的基础设施，教学设备，校园环境等发生了翻天覆地的变化，伴随着新一轮的义务教育学校标准化建设的持续推进，可以预见，在不远的将来，乡村中小学在硬件建设上会迎头赶上城里的水平。
可在硬件条件已经大大改善的条件下，乡村教育质量状况依然堪忧，由此引发的农村学生进城热，择校热，加剧着乡村优质生源的流失，而与优质生源一同流向城市的还有乡村的优秀教师，骨干教师。此外，新聘教师多不愿到乡村任教。师生双重流失，新教师补充困难，普遍师资紧张下的乡村教育只能在艰难中蹒跚而行。由待遇偏低所带来的乡村教师信心不足，自我认同感低，整体素质不高，缺乏职业吸引力等成为制约乡村教育振兴的“元凶”。
众所周知，乡村振兴，教育是基础；乡村教育振兴，教师是基础，乡村教师才是撑起农村教育大厦的脊梁，没有一支稳定可靠高素质的农村教师队伍，就不可能有乡村教育的振兴。
如何建设好农村教师队伍，补齐乡村教育链条上的短板，服务于乡村振兴大业？稳定乡村优秀教师队伍，吸引高素质人才流向农村任教是关键，而要做到这一点，就必须切切实实地大幅提高乡村教师的待遇。就现实情况而言，实施乡村教师收入倍增计划，才能从根本上提升农村教师的地位，也才能有效增强农村教师的吸引力。
目前，乡村教师的工资收入不仅远低于当地公务员的实际收入水平，而且也低于当地社会的平均收入水平，这在中西部农村地区更为普遍。要让现有农村优秀师资不再外流，让高素质人才主动流向农村，在农村中小学扎根，开花，让新聘教师下得去，留得住，教的好，让定向师范生培养不再成为一些学生无可奈何的人生选择，各级政府与教育主管部门就应立足城乡教育一体化发展的国家战略布局，调整教育投入结构，向农村教师队伍建设倾斜，改善当前农村教师收入偏低现状，实施农村教师工资收入倍增计划，为实现乡村振兴夯实教育基础。
