关于教师教育，全国政协委员、西北师范大学校长刘仲奎认为，高水平综合性大学可以和当地师范大学合作培养，发挥各自的优势，采用3年在高水平综合性大学学习专业课，1年在师范大学学习教师教育类课程和参加教育实习的分段式培养模式，提升教师教育的培养质量。
对于这个建议，我个人认为还是不够完善的。因为只用一年的时间来进行教师职业培养，其效果恐怕是值得怀疑的。据我个人的观察，现在高等教育培养出来的教师，欠缺的主要不是专业知识，而是教育态度、教学方法、文化艺术素养以及人生态度与价值观的修养。因此，我认为，教师教育有必要重拾过去的中师传统。
一是生源优秀。中师实现从初中招生后，最初的二十年里一直是选拔性的招生，许多优秀的初中毕业生都上了中师。
二是持之以恒的教师职业教育。从走进学校的第一天，中师学校就给学生明确了人生目标定位——做一个优秀的小学教师。这样的教育会渗透到中师教育的全过程和每一个教育的细节。
三是全面的学科教学。因为中师没有专业分类，所以学生要全面学习各学科的各门课程。
四是重视体艺教育。中师学校给学生的定位是一个优秀的小学教师，这就要求他们不但要胜任学校的各门课程，还要独立指导和组织学生开展各种活动，因此必须集能说会道、能写会画、能歌善舞以及乐器演奏、体育运动等技能于一身。
五是重视人生态度与价值观的教育。在上述各方面的教育中，学校会培养学生生动活泼的个性，让学生积极向上，追求精神的丰富与充实。
反观现在高等学校的教师教育，不少只重视学科专业教育而导致学生视野狭窄，没有体艺教育而使得学生毫无生活情趣，缺少职业精神和人生态度的教育而使得学生的追求过于物化。当这几方面的缺陷同时存在的时候，一个人的专业知识再好也不会成为一个好教师。
教师教育重拾中师传统，就是要让未来的教师不但有知识，而且有自觉的职业精神、有精神追求和人格完善的自觉、有生活的情趣和艺术的气质，从而能真正给学生以为师、为范的榜样作用。
