近日，山西省教育厅召开了全省高等教育本科专业优化调整工作启动会。会上出台的“手术方案”称，准备用三年时间，对各高校专业动一次“大手术”。厅长吴俊清介绍，山西省高等教育本科专业调整一定要做，党委书记、校长是第一责任人，工作做不好，班子考核一票否决。这次“手术”成功与否，关系到高校能否挑起支撑、驱动、服务经济社会发展的“重担”。（1月2日山西晚报）
山西省这次给本科专业“大手术”，堪为审时度势，顺势而进，迈出了颇具革命性的一步，效果值得期待。但改革要有人担当和落实，甚至付出代价。就山西省计划用三年时间将“全省高校现有本科专业数量削减15%到20%，总数削减200个以上。并同时增设100个以上急需新兴专业”这一改革目标而言，堪称任务艰巨。从报道披露的时间表和路线图来看，改革思路也比较清晰具体明确，其关键问题是，被削减的200个以上专业所属的师资，向何处去？如何进一步发挥其资源优势？
报道指出，该省已经做好了此轮削减专业所涉师资的安置预案和相关准备工作。比如，平稳有序开展削减专业教师转岗工作，加强教师相关业务培训，引导教师在校内转岗，鼓励高校开展校际间教师互聘，对教学工作量进行互认，简化人事调动程序，推进高校教师队伍合理流动，等等。
客观而言，专业被削减，原因不一。有些是师资力量不达标所致，但相当一部分与专业师资本身的素质能力无关，甚至有的可能还具有相当高的学术水平和教学能力。当初是“专业合为时而设”，如今可能是“专业合为时而削”，在“设”“削”之间，为该专业的发展付出辛勤汗水甚至青春年华的师资，仍然是高水平的“操刀手”，一笔宝贵的财富，值得进一步用好激活。
地方教育主管部门和相关高校要用心做好相关宣传解释和有关人员安置工作，既要从宏观视角高瞻远瞩，也要从微观视角把握细节，把工作做细、做实、做到位，切实避免或减少改革给有关人员带来的阵痛，最大限度地释放改革红利，让改革的参与者受益或得到必要的保障。尤其要注意营造正面向上、人尽其才的舆论环境和政策环境，引导由于时代发展而被削减的专业及其师资积极响应和投身改革，激发其“我要改”的主动性，化解和消除其“要我改”的被动心态。
比如，可以考虑站在全校甚至全省的角度通盘考虑、统筹设计，依法依规设置或释放相应岗位，根据人员的实际情况，优先安置被削减专业的师资，尽可能提高这部分师资与新岗位的匹配度，尽可能激发其在新岗位干事创业的热情、激情和豪情，尽可能保障这部分师资待遇不降、地位不变、收入不少。在此基础上，深入分析人员特点，加强教育培训，不断优化人员配置，使改革“蹄疾步稳”，顺利达到既定目标。
