时下，大概没有比“上网”更令青少年趋之若鹜、乐此不疲的事了。青少年对网络的兴趣与日俱增，且呈现出年龄越来越小的趋势。
网络文化，不仅构筑起一种全新的生活、生存方式，而且深刻影响了青少年学生的思想。对学校德育来说，互联网是一把双刃剑，它既提供了全新的教育载体和模式，也给学校德育提出了前所未有的挑战。
首先，网络信息内容的芜杂性对当前教育理念的时代主导性提出了挑战。当今网络的优势赢得了人们的青睐和追逐，也自然产生了内容的多元化。特别值得重视的是，匿名传输成为网上信息传输的一大特色，而这不仅使别有用心者摆脱了道德约束，为他们生产流言蜚语和文化垃圾提供了可能，而且开放的虚拟空间，极易蛊惑和诱导青少年跌入各种陷阱。
其次，网络成员沟通的交互性给现有教育方法的单向性提出了挑战。导致青少年沉迷网络的一个重要因素，就是在互联网这个开放系统中网络成员实现了沟通的交互性和平等性，人人都有话语权。在网络空间，青少年学生远离家长的管束和老师的监督，人人可以不动声色地“呼风唤雨”“调兵遣将”，肆无忌惮地对别人指指点点，甚至谩骂或诽谤。每个上网者既接受信息，又制造信息，相互沟通，相互感染。在这种交互式平台上，青少年的主体意识会被极大地调动和刺激起来，个体可以纵情张扬而不用担心“无人喝彩”或被“大加斥责”。这些对学校德育传统的单向性教育冲撞是最为突出的。
此外，网络发展形式的创新性对现有教育模式的滞后性提出了挑战。青少年学生总是具有极强的好奇心，总是对新生事物抱有极大的兴趣和高涨的热情。网络不断创新的形式，使信息的传输过程变成参与者主动认知的过程，正好适应了青少年学生的求知心理。然而，青少年学生对信息的辨识能力还比较低，对网络不良思想影响的抵御能力也比较弱，如果不加引导和约束，极易出现严重后果。
学校德育能否针对互联网新形势，研究并解决新问题成为能否保护青少年健康成长的关键。
面对网络时代的挑战，学校德育要主动把握制高点，占领精神主阵地。可结合学生的兴趣点，搭建互动交流平台，开展各式各样吸睛的，诸如文化传统活动，减少他们学习期间接触网络的机会。此外，也可将学习作业等放置学校网络平台，减少课余时间网络他用。
学校德育要找准自身立足点，全面提高青少年的网络免疫力。在网络互动中，教师要更多地扮演好“引路人”和学生心灵“守护者”角色。在推进教育信息化的过程中，不仅要让学生掌握正确运用信息技术，还要加强对学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法治教育，并提高他们鉴别信息真伪的能力，主动避开信息陷阱。
青少年学生的德育是一项系统工程，需要学校、家庭、社会各个方面齐心协力、齐抓共管。新形势下，学校要积极探究切入点，形成德育合力。
