2016年度中小学教师正高级职称评审期间，安徽一名中学教师上报64本杂志，其中60本杂志中有其论文61篇。经查，其发表的61篇论文中，有48篇论文发表的杂志为假杂志。该教师因此受到行政警告处分，5年内不得申报正高级教师职称，追缴学校给予其发表论文奖金1.3万元。（6月10日新华网）
时下，此类新闻一出，人们似乎会一边倒地抨击职称评比制度，认为是对论文发表的硬性规定催生了假论文、假刊物。近年，职称改革关于克服“唯学历、唯资历、唯论文”的倾向更为反对者树起了一面大旗，让大家批驳论文发表的“万恶”时毫不手软。
专业技术职称评审，是对一名专业技术人员综合能力、业绩的评价。作为一名教师，除了有实在的教书育人业绩外，更要有在工作中不断地总结、反思的能力，这是一名普通教师走向优秀教师的必由之路。因此，在职称评价体系中，大家会发现，参与评审的职称级别越高，对论文的要求也越高。尤其是在正高级教师这样的金字塔顶的评审中，更要看重高水平论文的价值。（当然，对于乡村教师群体而言，国家进行适当的关照，调整相应的要求，也是合理的。）
这名教师在参与正高评审期间，一次性上报的61篇论文中，有48篇发表于假杂志。对于他本人而言，一定知道杂志是不正规的，否则，不会在数量上呈现出如此井喷局面。
当下，无论是职称评审，还是学校对教师的日常教研成果审核，还存在着“重形式，轻内容”的弊病。以学校的年度教科研成果审核为例，有的学校把论文发表类的成果简单地归结为“国家级、省级、市级”等不同级别，统计成果时，只看刊物抬头，不详加审查。有些假刊物套用别的刊名，或是稍加改动一两个字，而在版权页里也赫然注明“教育部主管”等字样，便有了国家级刊物的外衣。上面提到的这位教师，数十篇论文共获取学校的奖金1.3万元，便充分暴露了学校在此类成果审核中把关不严的问题。
要改变这种局面，需要学校等相关部门建立科学的论文甄别制度，从源头上治理，不给假论文、假杂志任何生存空间。其实，单从外观上看，假刊物往往具有独特的标签：一本月刊往往做成一百页往上的大部头，那是多谋利的需要；印刷、纸张等略显粗糙，那是降成本的需要……
要建立“谁审核，谁负责”的机制，每所学校或是联合多校成立论文审核小组，聘请校内外业务能力突出的教研人员及教师共同负责论文审核。只有在学校等基层单位就把论文等教科研成果严格把关了，才不会累积大量的问题一发而不可收拾。学校这么做，既是为教师成长负责的考量，也是基于学校发展的要求。
最后，学校在对“假”严防的同时，还应做好对“真”的引领工作。应该说，一本好的刊物能帮助一名教师不断成长。不管是学科教学领域，还是班级管理领域，都有办得质量很高的杂志。学校要做好鼓励订刊、组织读刊、定向写稿等工作，帮助教师们向正能量看齐，在读刊与写稿中完善自我。
