近日，某校组织了一次全面的开学工作检查，结果问题众多，重要表现在教学工作上的欠缺，如教学环节不齐，教案不规范，更有甚者教案干脆不送检。难道是学校没有要求吗？显然不是，开学初学校通过教师大会，对教学工作常规进行了强调。笔者认为，主要原因是学校部分中层干部不能以身垂范，以至于学校工作很难正常开展。
学校领导班子由校长和中层干部（教务处主任、德育处主任、总务处主任等）构成。校长只有一个，占大多数的是中层干部。中层干部是校长的助手，完成校长委托的工作，并直接向校长负责，中层干部有分管工作的指挥权。人们常说：“有一名好校长固然重要，但没有一名得力的助手，工作往往会显得被动。”
一是不顾大局，各自为阵，将自己分管的工作视为自己的“领地”，对于其他中层干部的工作视而不见或自以为蒙混过关。特别是对于教案的撰写，有些工作多年的中层干部很少更新教案，有的认为自己有丰富的教育经验，把备课当累赘，拿旧教案应付检查；也有的认为不写教案没有关系，检查时可以通融。
二是思想空洞，行为不力，认为“校长是扛大旗的，自己是敲边鼓的”，袖手旁观，隔岸观火，当事后诸葛亮，放“马后炮”。在工作上只求任务，不求质量。只求过得去，不求过得硬。只求形式，不求效果。
三是不够务实，得过且过。学校工作要求务实、求新。然而，部分中层干部在一所学校工作十几年、几十年，已经成了“老油条”。在工作上就是“走过场”，致使分管的工作没有特色。
如何发挥学校中层干部的作用，不仅关系到干部本身事业的成败，更关系到整个学校事业的成败。虽然校长是各项工作方针的决策者，起着决定大局的主导作用，但学校中层干部是校长路线决策的具体实践者，同时也是学校全体教职工的引领者。为此，地方教育主管部门必须加强学校中层干部的管理。
其一，地方教育主管部门（如中心学校）对各学校校长以外的学校负责人的分工要明确，以便直接下达指令，防止工作上推诿。
其二，加强学校中层干部考核。一方面考核其分管的工作，看是否有效完成。另一方面还要考核中层干部作为教师的那份工作，看是否为老师们起到表率作用。
其三，制定中层干部的管理办法。一是加强培训，不仅仅是管理能力的培训，还要加强合作意识、上下级关系等方面的培训。二是出台措施，奖惩分明，对中层干部形成威慑力。
如果学校中层干部具备较高的业务素质、过硬的工作作风、敏锐的洞察力和判断力，工作严肃认真，办事公平公正，那么学校的工作一定会出现崭新的局面。因此，加强对学校中层干部工作的督导，是促进学校工作全面、和谐、持续、健康、高速发展的要求。
