每到开学前，我国中小学生要做的第一件事就是购买崭新的课本。等到毕业时，家里会有一大摞用过的课本，最后只能当废品处理掉。而在澳大利亚，学生根本不需要买课本，因为课本都是传着用的。学生平时在阅读课本时，都会先擦干净双手再翻书，避免在课本上留下污渍。（12月3日人民网）
教科书由国家免费提供，学校集中管理，学生免费、循环使用，可以节约纸张，节约大量木材，减省不少人力、物力和财力，也可以让学生养成爱护书本、保持课本整洁等良好学习习惯，培养学生的环保意识、诚信意识等。这看似很有必要，但仔细琢磨，却有很多弊端，尤其是对于中小学生来说，教科书还是不循环使用的好。
首先，教科书个人所有，便于学生在上面做笔记，有利于查漏补缺，巩固所学知识。为了更好地学习探究新知识，课前学生要深入预习教材内容，并勾画出知识要点和疑难问题等；课上学生要根据教师的讲解和课堂讨论做好学习笔记；课后学生要根据教科书内容和学习笔记认真复习，写出学习心得和读书体会。
如果循环使用，学生只能将这些东西记在另外的笔记本上，很不方便他们对照复习相应的内容，尤其是在毕业考试之前，以前学过的教科书被收回，没有了教科书，单看学习记录，复习起来更不方便。还有，每天放学前，学生要将课本放在教室里的小柜子里面锁好，不能带回家，他们怎么复习功课，完成作业？假如家长要进行辅导，不熟悉教材，又怎么辅导呢？
其次，反复使用过的教科书，大多比较陈旧，不利于增强学生的新奇感和激发学习兴趣。现在的中小学生，普遍年龄较小，大多喜爱新的东西，如新课本、新书包、新文具等，对陈旧的东西往往有厌恶感。新学期开始，当他们背着新书包，领到新课本，他们会倍加爱护，增添新学期学习的动力和兴趣。无论是家长和学生，如果没有领到新课本，或者领到课本新旧差别大，难免心理不平衡。他们宁愿多方想办法或花高价去购买新课本，也不愿意使用旧的。更何况，教材内容年年变化，虽然变化的教材内容可以印制成活页发放给学生，但这不便于保管，不便于与教材形成一致性、系统性。
第三，教科书循环使用，反复使用的人越多，越不卫生。即使学生很讲究卫生，也难免会出现疾病的传染等严重的卫生问题，影响青少年的身心健康。如果每学期都进行消毒处理，势必要求学校增添消毒设施、设备和专业消毒人员，这样就会提高成本和操作的难度。同时，教科书循环使用，学校势必要安排教科书的登记、发放、回收、统计、消毒、保管、更新等工作，提供适宜的保管、储藏场所和空间，以保证循环使用工作的顺利进行，这会给学校工作带来很多教育教学之外的困难和负担。
就我国现有的教育体制和国情而言，中小学教科书还是不循环使用的好，让每一个学生都能使用到新教材，从而激发学习兴趣，增强学习动力，提高学习效果，促进身心健康发展。
