日前，中国教育报课程周刊发表文章《莫让扩音器充斥课堂》。文章认为，在举办大型规模的公开课上使用的扩音器，不宜作为常规课堂上必备的教具辅助物品。扩音器在扩大教师声音分贝的同时，不能传达来自教师的温柔善意和对学生朴实无华的爱，教师要明白语言表达是教师职业的基本功。
我教中学语文三十多年，从不到二十岁教到现在五十多岁，没有用过扩音器，但也产生过用扩音器的想法。那几年，学生数量连年猛增，学校一下子进入大班时代，而那几年学校年年都在初三设一个特殊班，一百三四十名学生，放在一个大会议室里，我上课的时候，用尽了力气说话，却总是感觉自己都听不见自己的声音。那时候我也常常想，这多需要一个扩音器啊！
后来我也听有的年轻教师在课堂上使用扩音器，教师说话是轻松了许多，但这样的课堂，我觉得总给人一种“隔”的感觉，即在老师和学生之间隔了一层什么。中小学的课堂教学，并不是简单的“讲”与“听”的关系，而主要是以教学内容为媒介的学习和交流，交流既有学生与学生的交流，更有教师和学生的交流。交流的内容，有对学习内容的理解、把握与运用，有对思维、感悟、体验等的个性化表达，而最深层次的交流则是师生与生生情感的交流。
当教师用扩音器说话而学生不用扩音器的时候，师生的交流就处于一种不对等状态，情感的交流就很难不受到这层“电子”的影响。再说了，不论扩音器的“保真”度多高，教师通过扩音器发出来的声音，都已经不是本真的、原汁原味的教师的声音了，这就如同戴着面具让学生看不清教师的真面目一样，要说这对师生的交流丝毫没有影响，恐怕也是不大可能的。也许有的人会说这是小题大作，那么不妨设想，面对面的情感交流，最佳的方式应该是“促膝谈心”，而如果两个促膝谈心的人，一个拿着话筒通过高音喇叭发声，能不影响到谈心的效果吗？
我们学校的一位校长常常这样说教师：“不要以为像大学教授一样只一讲就是完成了教学任务！”这话说得很好，道出了中小学课堂教学的特点。也许大学教授用扩音器讲授有很好的效果，但中小学课堂上却未必可行，因为中小学课堂上教师的很多有效教学活动都不是“讲”，即使讲也不能是无视学生反应的自说自话。
作为教师，我也借助音响设施给一个年级或全校的学生做过各种讲座，但在这样的场景下，我觉得要像课堂上那样自由、自如地和学生交流却几乎是不可能的。因此，我的观点是，如果确实有必要，扩音器可以用，但如果可以不用，则最好别用。尤其是面对小班额、小教室，如果想用扩音器制造“震撼效果”，其结果很可能会适得其反。
