近日，北京中考分数公布，分数普涨现象引人注目，几乎是“人人一朵大红花”了。对此有学生称，这样的考试完全丧失了“考察初中学生升入高中后继续学习的潜在能力”，并质问：这难道是你们要的教育公平？
说实话，我对急着向分数普涨“开炮”的行为很是不解，分数普涨背后是试题难度降低。受考试指挥棒影响，中考试题难度越大，学生的负担就越重，每天的作业量也就越大。记得在我刚进入学校工作的那会，学生经常完不成语文作业，因为语文作业特别费时间，完成一篇课外阅读，仅仅读文章就要花个五六分钟，再做五六道阅读题目，总共得花半个小时，再加基础知识，通常需要一节课的时间。
而如今，因为考试难度降低，更注重能力测试，大量做题无助于分数的提高，学生的作业负担明显减轻，语文作业时间完全可以控制在半小时以内。在降低考试难度方面，数学、科学两科表现得更为明显，学生做作业的时间也大幅度缩短。据我观察，十年前，在自修课上看课外名著对学生来是很奢侈的事情，如今已成为普遍现象。这一切，和考试难度降低有密切关系。
有人说，考试难度减低，分数普涨，考试的选拔功能弱化，不利于人才的选拔。我认为这种说法没有道理，分数普涨导致区分度降低的现象只存在于高分段的考生中间，在低分段，差距依然明显。有些人认为中考试题简单会埋没人才，这反映了他们强烈的“名校”情结，是违背教育常识的急功近利的表现。
还有人说，考试简单化、模式化加剧了应试教育，“这种升学考试，最后褒奖的不全是最优秀的人，多数是最擅长刷题的人”。这种说法也不靠谱，难道试题难度大的时候，考生不刷题吗？难度越大，刷题越狠、越多，特别是在面对偏题怪题时，有的考生不从“头昏脑胀”刷到“耳聪目明”绝不罢休。
试题难度加大，区分度明显，考试的选拔功能突出，所谓的“人才”也只能算是高分考生，最后获得褒奖的依然不全是优秀的人。所以，别急着向分数普涨“开炮”，只要评价机制单一，刷题现象就会大量存在。试题难度低了，刷题的次数自然就少了，学生的负担减轻了，能有更多的时间去提升综合素养。
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