湖南将从今年秋季学期开始在省内启动农村小学男教师公费定向培养计划，进一步完善农村教师培养补充机制，缓解农村小学教师队伍中男女比例严重失衡的局面。（4月5日中国教育报）
男女教师比例严重失衡，不是农村小学的独有现象，在城市小学恐怕更突出。这种现象，甚至大有向初中、高中学校蔓延的趋势。
“男教师危机”，给当前的基础教育带来了很多负面影响：一是导致管理人才不足，为学校、班级管理带来许多困难；二是在学生的人格教育、性格培养上“阳刚不足，阴柔有余”，不利于学生的健康成长；三是在“全面二孩”政策大背景下，女教师扎堆生“二孩”，加剧了学校师资的紧缺……正因为如此种种，社会上提高男教师比例的呼声日益高涨。
近年来，有些地方为了解决男女教师比例严重失衡的问题，采取了一些措施，例如，与笔者所在地相邻的洞口县，在去年招考教师时，严格限制男女比例，分性别划线录取，但如此简单的做法，人为地降低了招考教师的整体质量，并不利于提高教师队伍的整体素质。在此背景下，湖南省大胆启动农村小学男教师公费定向培养计划，可谓是顺应民心之举，确实值得肯定。
然而，笔者认为，以湖南一省地域之广，所需小学男教师数量之多，担当培养重任的学校却仅有“湖南幼儿师范高等专科学校”一所，而且首批招生才200人，还只是试点。要真正解决“男教师危机”，相关部门应当拿出更大的魄力，将步子迈得更大些，一是培养的男教师数量还要更多些，二是要在男教师的录取、培养质量上下更大的功夫。
但要做到这两点，无疑还得追根溯源，寻找造成男教师数量持续减少，质量难以保证的根本原因。对此，其实大家都很明白，既有待遇因素，更有地位问题。所以，要培养更多更优秀的男教师，还得跳出固有的思维，不能仅用公费、岗位和编制作为“诱饵”，因为对于那些真正有抱负、有才华的优秀男性来说，学费、岗位和编制实在不足以吸引他们。因此，必须迈出更大的步伐，从政府层面不断提高教师待遇，从社会层面持续提升教师地位。当更多男性自觉自愿地投身于教育事业时，再从学校层面考虑对他们综合素养的培养问题，如此多管齐下，才能真正实现男教师“招得进、培得出、留得住”的愿景，也才能真正解除“男教师危机”。
