近日，据南京市秦淮第二实验小学的校长介绍，南京市正在进行试点，老师可以在区内互相交流，某个学校缺某门课的老师，如果区内另外一所学校该门课的老师有富余的话，就可以流动到那所学校去。（10月9日中国青年报）
“毕竟教师在整个教育过程中是一个非常重要的环节，学校之间在硬件上差距不大，最大的差距是教师。”江苏省教育厅副厅长丁晓昌说。
学校之间的差距究竟在哪里？丁厅长一语中的，归根到了师资力量上了。但师资力量的差异来源于何处，他并没有细说。所谓学校好坏，除了硬件的差距，确实存在于教师队伍素质上。好的学校，教师储备充足，素质优良；差的学校，教师储备不足，素质整体不高。
现在很多地方总把新聘教师分配到农村偏远学校，按理说，每年缺，每年补，怎么还每年奇缺呢？关键是师资流失厉害，部分教师转行，绝大多数教师想方设法流动到好学校。
什么样的学校是好学校？个人以为，主要是政府关注度比较高的学校，这一类学校资金投入充裕，社会知名度高，教师向往。举个例子，一个年轻女老师，在城区好的学校工作和在农村偏远学校工作，找对象档次都不一样。这就是很现实的社会指向标准。
所以说，学校之间最大的差距，表面上看是教师，内里是政府的关注度。深入地说，是政府的资金投入和宣传力度。事实上，现在很多名校更多是靠政府的扶持和宣传，属于“塑造类”名校，底蕴并不充足。能够吸引广大教师趋之若鹜的根本原因，就是政府的关注度和扶持力度。
要想实现教育资源的均衡发展，政府关注是根本。唯有政府对学校以同样的态度关注，投入同样的资金和宣传力度，才会弱化教师的“攀比”流动情结和家长的“名校攀比”心理，最终才能实现教育均衡。
