中小学教师经常遇到学生不按时完成作业的情况，而教师通常的做法是让学生补做作业，有的甚至要加倍处罚。这很容易导致师生关系变得紧张，不能不引起学校管理者的重视。
作业是教学的常规环节之一，是巩固课堂所学、提高能力的重要途径。学生不按时完成作业，班主任或者任课教师要深入调查，弄清楚学生到底是因为对作业认识不清，贪玩还是因为其他原因而不做作业。其中，作业设计不科学是不容忽视的因素。
设计科学的作业，不仅深受学生喜欢，还能激发学生的学习兴趣和求知欲，成为培养和发展学生能力、增加学生智慧的一座桥梁。有位语文教师在教授当代作家汪曾祺的散文《端午的鸭蛋》时，设计了极有“含金量”的语文作业：（1）查一查：端午节起源于何时，经历了怎样的发展，现在各地过端午节都有哪些习俗；（2）写一写：描述一下我们家乡过端午节的习俗；（3）说一说：屈原的故事，谈一谈对屈原投江自尽的看法或帮屈原寻找一条光明的出路。这样综合性很强的语文作业，改变了常规作业机械呆板的特点，既有助于巩固学生课堂所学，更有利于开拓学生的视野，提高综合能力具有积极意义。这类作业没有固定的答案，没有教师的“一家之言”，成为一种快乐、一种期待，为引领学生自主发展提供空间，学生能不喜欢吗？
相反，有些教师设计的作业陷入了机械重复、封闭单调的误区，多是抄写，缺乏思维参与，难以实现知识与能力、知识与智慧的同步发展，学生不能按时完成也在情理之中。
要让学生按时完成作业，既需要班主任或者任课教师加强正面引导，培养学生自觉完成作业的良好习惯，更需要任课教师改进作业设计，让学生尽量多做有思维训练价值的作业，做需要动脑动手的作业。简单地一补了之或者采取加倍处罚的方式督促学生完成作业，只会引发甚至激化师生矛盾，影响日常的教学秩序。
