近日，一位老师在网上称：宁愿孩子不戴红领巾天天被扣几十分，因为心疼孩子夏天戴红领巾太闷热；不在乎申报文明班级，因为不稀罕文明班级这个荣誉。
可以看出，该教师打心底里爱学生，非常关心学生的成长，这种感情体现在细节上。笔者认为，该教师敢于向学校说“不”的勇气可嘉，初衷是好的，但考虑问题不够周全，向学校说“不”的方式也值得商榷。
其他班级都按要求佩戴红领巾，唯独该教师所在班级的孩子不佩戴红领巾，孩子们对此将会作何感想？教师该如何向孩子们解释？学校要求孩子佩戴红领巾，但该教师不要求孩子们佩戴红领巾，究竟谁对谁错？小孩子是非观念淡薄、判断能力低，他们究竟要听谁的？
并且，文明班级评选旨在规范孩子行为、培养孩子的集体荣誉感、增强班集体凝聚力。班级是否能够获评文明班级，这对教师来说或许不是一件什么大事，但据笔者所知，孩子们对“文明班级”这份荣誉非常在意。所以，“不在乎文明班级荣誉”仅是教师一厢情愿，教师更应该去了解孩子的内心需求，问一问孩子的真实意愿。
学校教育反对培养“听话”的孩子，提倡张扬个性，但不能忽略对孩子规则意识的培养。姑且不去讨论夏天究竟该不该戴红领巾这个问题，在学校要求全体孩子戴红领巾的情况下，教师宁愿班级天天被扣分也不对孩子作明确要求，这是公然挑战学校规则，是消极地向学校说“不”。以这种方式向学校说“不”，其实是一种冒险行为。因为每个孩子都是社会中一员，他们走出校门还要遵守排队、过马路时看红绿灯等社会规则。教师如此纵容孩子，是否会让他们今后对学校的其他规章制度熟视无睹？是否会对他们规则意识的养成产生负面影响？
当前学校的评价体系或者制度确实存在不够科学合理、不够完善的地方，教师可以说“不”，但不可缺了“沟通”这一重要环节。教师首先应向学校提出自己说“不”的原因，并拿出自己的建议。倘若教师的建议是合理的、可行的，学校领导还一意孤行、固执己见，教师再说“不”也不迟，这样不仅学校领导无话可说，也能让其他教师信服。倘若教师不能提出更好的建议，应当认真贯彻执行学校决策，否则，教师的消极抵制，就是“任性”，是无理取闹。
其实，教师对学校说“不”是人之常情，对学校发展来说并不是一件坏事。学校管理是一个系统工程，校长及学校领导班子没有三头六臂，工作难免出现疏漏。学校领导多倾听教师的意见，特别是不同的声音，不但能够使得学校管理工作更加科学合理，更加完善而富有成效，还体现了学校管理的民主。但必须要指出的是，教师对学校说“不”是以尊重是前提，是对事不对人。教师说“不”就应该把话说清道明，是一种善意的提醒，是对学校发展的建言献策。当然也不排除偶尔与学校领导面红耳赤地据理力争，但绝对不是任性地说“不”，不是与学校领导抬杠、唱反调，不是简单、消极地甚至是恶意地抵制。
