江苏省宿迁市泗洪县育才中学一名初中学生被七八名初中生围殴致死的消息让人心痛未止，新华网近日又爆出贵州毕节纳雍县八年级学生郑雄被多名同学强行拉出学校遭围殴死亡的消息。
虽然导致校园暴力的因素比较复杂，学习有压力，网络暴力游戏的影响，等等，但是不能否认摒弃教育惩戒也是一个重要因素。江苏师范大学教授刘行芳认为，学校摒弃教育惩戒机制后，恶性校园暴力最终只获得警告、处分、说服教育，学生意识不到错误，进而愈加助长暴力倾向，最终酿成悲剧。我们不乏主张重建学校教育惩戒机制的学者、专家、管理者、教师、家长和社会人士，但是，长期以来，他们的声音却得不到决策者的支持。
教育是培养人的活动，这项活动还很特殊。特殊在教育的对象主要是未成年人，是缓慢成长的人。学校用快乐教育或赏识教育等单一理念根本无法完成促进未成年人的成长，使得未成年人成为身心健康、人格独立、全面发展的人这样的任务。任何试图用单一的教育理念完成复杂的育人活动的观点本身就有问题。这些年来，越来越多的惨不忍睹的校园暴力事实已经对此做出了注释。应该反思一下摒弃教育惩戒造成的教育恶果：教育理念、方式和方法就像物理学中的无摩擦计算一样被理想化，面对那些屡教不改的学生，老师不敢批评，学校不敢教育，家长最终也束手无策。
惩戒是应有的教育手段，只有快乐或赏识而没有惩戒的教育是不完整的教育。假若一个国家的教育完全摒弃惩戒教育，动辄把教师适当的惩戒教育当作体罚，那么，迁就和放纵就成为必然。著名的教育家马卡连科提出，“合理的惩罚制度不仅是合法的，也是必要的。这种合理的惩罚制度有助于形成学生坚强的性格，能培养学生责任感，能锻炼学生的意志和人才，能培养学生抵制引诱和战胜引诱的能力……适当的惩罚，不仅是一个教育者的权利，也是一个教育者的义务”。这段话值得我们深思。
我们的学校教育到底需不需要惩戒教育？学者王振存在2009年撰写的《科学认识教育惩戒本质》一文也指出：答案是肯定的,这毋庸置疑。人的不完善性,决定了以促进人的全面发展为目的的教育离不开惩戒。
今天，面对一件件、一桩桩校园暴力致学生死亡的恶性事件，我们必须对教育惩戒和体罚做出明确的司法界定和区分，并制定法定的操作程序。鉴于导致校园暴力的因素比较复杂，我们应该用包括惩戒教育在内的综合方式加以治理。
