如今的教育太喧嚣了，老师们为晋级而忙，为获荣誉证书而忙，为拿论文而忙，为迎接检查而忙，忙得连精心备课的时间都没有了；学生也整日奔忙，为获得家长的赞扬而忙，为获老师的表彰而忙，为升学考试而忙。师生似乎在忙中迷失了自己，忙似乎成了教学的主旋律，然而，教育是一门“慢”的艺术，更需要安静！
忙的一个主要表现就是“浮”。人浮于事，人浮于物。学校虽不大，但事情还真不少。安全方案需上报，安全宣传需张贴，干部联系群众需走访，上级检查卫生需打扫。现在电脑普及了，手机普及了，学校成了电子产品的天下，而且网络全覆盖，可以随时随地刷微信，刷微博，连打招呼的时间都非常吝啬。
忙的另一个表现就是“躁”，对教育缺了一份耐心和从容。不是要检查业务吗？哪有时间自己钻研？从网上随便下一份，复制、粘贴，几分钟轻松搞定；不是要上课吗？网上的PPT课件要多少有多少，随便找一个，按部就班的走完新课的讲授；听不懂吗？回家问你爸，再不网上有视频，多看几遍不就得了；学生的家庭作业如何检查？不是有学习组长吗？让他们帮忙检查一下得了。这种因忙而产生的躁，导致很多老师忘记了自己本来的职责。
忙的另一个表现就是“虚”。上级下发的文件，需要开会传达，那就开吧，我说你记，不明白那不要紧，恕不解释，能理解多少是多少，我可负不了这个责任；上级检查，那就查吧，已经订好几点到达，掐准点，赶紧带领学生打扫卫生，于是你好我好大家好，皆大欢喜；评先树优，那就树吧，谁要谁请场，向要好的哥们一吆喝，得票率来了，安心教学的老师却无缘，不搞好人际关系累死也是白搭，要晋级了，翻翻看看谁够格就行了。评审委员会还不是领导说了算，评比的标准年年变，看谁顺眼制定的方案就倾向谁，不开眼的次次无缘。想“实”那怎么能实起来呢？
在“浮”“躁”“虚”的现实语境下，安心做教育的少了，忙着搞关系的多了。这股风气害了教育，苦了孩子。追其根源，教育人少了一份爱心，少了一份静心从事教育的情怀。
教学环节需要“静”。只有在静的心态下，才能细细地品读教材，走进文本，与编者对话，与作者交流，领略和把握文本的意图以及教学的思想价值，找准课堂的切入点；只有在静的心态下，才能高超地驾驭好课堂教学的艺术，最大限度地实现生本高效课堂，圆满地完成“授业”的责任。
育人需要“静”。“重为轻根，静为躁君”，老子的哲理道破了教育的艺术和规律。严厉的斥责、体罚或变相的体罚、语言的冷暴力都是教育的大敌，教育需要的是和风细雨，需要的是润物细无声，需要的是心与心的交流，需要的是情感的碰撞，需要的是思维的激发，这一切没有了“静”能做到吗？
在这样的教育生态下，学生的素养难以提高，教育“立德树人”的使命无法完成，于是乎，有人感叹，“我们的教育是病了”。只要教育领域有点风吹草动，都把批判的矛头对准老师，掀起一轮又一轮评判的声浪，其实，我们老师也是“受害者”啊！学生学得苦，老师教得累，家长也是叫苦不迭，那么教育的病根究竟在哪里呢？
