5月11日，一篇沈阳某初中学生的作文在微信朋友圈中热转，所有看到这篇作文的人都大吃一惊，因为作文的题目竟然是“祝老师生病”。小雪是沈阳某初中的初二学生，她告诉记者，“五一”三天假，班主任一共留了28篇卷子外加一篇作文，平均每天要完成9篇卷子，否则就完不成任务。（5月14日沈阳晚报）
特级教师吴非曾说过这样一句名言：一所学校最可怕之处在于，一群愚蠢的老师在勤奋地工作。在我看来，放假3天留28篇卷子和一篇作文的老师，在爱学生、为学生着想这些冠冕堂皇的理由之下，其实是在摧残学生身心。
众所周知，行万里路与读万卷书同等重要，学生的世界不该只有试卷和分数。“五一”小长假是包括学生在内的所有人缓解学习生活工作压力、放松心情的大好时机。可是，海量的作业布置下来，学生非得加班加点才能完成，那说好的假期呢？美丽的大自然接触不了，丰富的社会实践活动参加不了，将学生牢牢地捆在题海训练当中，换来的只能是他们的腹诽与口谤，对学业提升没有丝毫帮助。教师如此布置过量作业束缚学生假期自由的行为实不可取。
话又说回来，我丝毫不怀疑老师的勤奋。学生在假期做一遍题，教师就要在假期返校之后一一批阅，所费时间也少不到哪里去。学生给作文取题为“祝老师生病”，其实也从另一个角度证明老师在平日工作中从没有敷衍了事——除非病了，否则绝不会管种不管收，只布置而不批阅。但是，恰恰是这种认真，直接导致师生双方身心俱疲，徒劳无益。
只知埋头拉车，不知抬头看路，是现代教师的大忌。
被称为“科学管理之父”的美国人泰勒在伯利恒钢铁公司做过一个有名的试验：当时公司的铲运工人拿着自家的铁锹上班，这些铁锹各式各样、大小不等。而泰勒经过观察发现，堆料场中的物料有铁矿石、煤粉、焦炭等，这些物料的比重不一样，因此工人们一天当中每一铁锹的负载也不大一样。如果是铁矿石，一铁锹有38磅；如果是煤粉，一铁锹只有3.5磅。那么，一铁锹到底负载多大才合适呢？经过反复试验，最后确定一铁锹21磅对于工人是最适合的。进而根据试验的结果，泰勒针对不同的物料设计不同形状和规格的铁锹，以后工人上班时都不自带铁锹，而是根据物料情况从公司领取特制的标准铁锹。结果工作效率大大提高，不仅为公司节约了成本，工人的日工资也大幅提升。
作为现代教师，我们也应该时时怀揣这种研究意识。学生学业成绩的提高离不开课后作业练习巩固，但绝不是越多越好。如若想知道眼前究竟以多大的题量来训练学生最为适宜，不妨如泰勒一样予以研究，找出最佳值，这定能帮助我们从愚蠢的勤奋中解脱出来。
