“一所学校的教师比建筑物更重要。”全国人大代表、内蒙古自治区集宁一中校长李一飞表示，让最优秀的人才成为教育者是提升我国教育整体水平的关键。目前我国教师准入门槛相对较低，只对学历和教师资格证作了要求，而对教师的综合素质和执教行为缺乏硬性要求。
李一飞代表的话向我们传递这样一个信息：现在诸多教育问题，教育整体水平不高是因为教师队伍中缺乏优秀人才、教师素质低下导致的。暗含“教师大多是一些素质不高的人在担任” 之意。前些年，华东师范大学的一位教授表示，按照新《教师教育标准》，现在大多数中小学教师都不合格。竟然将大多数中小学教师否定掉。看来认为教师队伍素质低已成为很多专家的共识。
一提教育问题，总喜欢拿教师说事，这似乎成了一种惯性思维，这对教师群体是不公正的。教师中真的缺乏优秀人才？答案是否定的。良好的师德、扎实的教学基本功，大多数教师应该是具备的。但如果要求人人发论文、出专著，这就有点强人所难了。教师在于“传道授业解惑”，在于如何与学生相处，如何引导学生长知识、懂道理。如果优秀教师都必须有丰富的教研成果，真没几个称得上“优秀”。
究竟什么才是最优秀人才？是高考分数高的学生，还是各行业的骨干或高科技人才？好像没有一个固定标准。其实，每个行业都有最优秀的人才。教师队伍中，不说于漪、窦桂梅、魏书生等名家，老师身边也不乏在各学科有建树的人。也许有的教师刚入职时并不突出，但他热爱教师这个职业，努力钻研、敢于创新，也可以成长为教学名师。很多老师也许学历不高，但他们在边远山区默默无闻、一生坚守，你能说他们不优秀？
很多人可能认为公务员是最优秀的人才，因为公务员难考。教师不一定能考上公务员，但考上公务员的一定比教师优秀吗？如果让公务员改行当教师就一定能胜任吗？就算能胜任，一定比其他教师更受学生欢迎吗？ “术业有专攻”，各人志趣爱好不同，社会上认同的所谓成功人士、优秀人才不一定就能当好教师。
其实，很多教师都想成为有思想的教育者。可理想很丰满，现实很骨感。不仅行政化的教育管理缺乏人情味，现有的学校管理体制也同样在消解教师对教育的热情，压制教师的自由发展，让很多年轻有为的教师颇感迷茫。当下，教师还难以成为人人羡慕的职业。一是地位不高。在社会受尊敬的程度与不少其他国家相比差距较大。二是工资待遇最多只是中等水平。若一味提高入职门槛，就可能将真正热爱教育却不是很拔尖的人拒之门外。事实证明，做好教师不在于他是否毕业名校，是不是“学霸”，而在于他是否有一颗真正痴迷教育的心。
虽说“教育大计，教师为本”，但总是抱怨教师群体缺乏优秀人才无济于事。与其空喊让社会最优秀人才都来从教，还不如在提升工资待遇、改善学校条件、引领专业发展、增强社会认同感等方面多下功夫。让广大教师树立终身从教信念，激发教育潜能，成为本学科的佼佼者，人人实现自己的教育梦。这样，教师队伍中有“理想信仰、道德情操、扎实学识、仁爱之心”的“四有”教师才会越来越多，提升教育整体水平才会有充足的人才支撑。
