全国政协委员、北京师范大学教育学部教授刘焱注意到：每年高考录取结束后，一些学校门口会点名道姓、图文并茂地张贴“我校某某同学被某某大学录取”“我校有某某位同学被重点大学录取”的大红横幅或喜报。不仅如此，大部分学校都会在校门口的宣传栏里展示毕业生中出了几位院士、教授、名人等，将此作为学校的金字招牌和办学质量的铁证，而敬业爱岗的普通劳动者则极少出现。为此，刘焱建议，明令禁止学校悬挂人为制造攀比、加剧考试竞争和焦虑的标语和横幅，多宣传爱岗敬业的普通劳动者。
“贴喜报”并非一无是处，能够激励教师矢志从教、学生立志成才的信心和决心。“贴喜报”在宣传升学率和尖子生培养成效的同时，也是在宣传学生付出的努力，宣传教师的兢兢业业，一些优秀生也会成为在校生学习的榜样。
不可否认的是，“贴喜报”的行为，尤其是借助“喜报”宣传高考状元、提升学校知名度的行为，一定程度上助长了功利化、短视化倾向，加剧了学生和家长的升学压力和焦虑。从教育评价的角度来说，“喜报宣传”瞄准尖子生，学校宣传栏片面强调“名人效应”，容易导致教育评价狭窄、畸形、片面，不利于良好教育生态的构建与健康人才观的确立。因此，“喜报”的贴法亟待规范。
学校“喜报”不能只盯着“状元郎”和“尖子生”，还要宣传“进步之星”，增设优秀经验的总结与推广，或组织学生开展“学习先进、争相成才”标兵活动，既要体现善意善举，又要创造教育良机。具体而言，要注意以下问题：
兼顾优秀生与进步生。“贴喜报”重在宣传先进典型、形成示范效应、引领学生健康成长，为此，宣传对象要兼具代表性、符合教育培养目标等要求，不能只盯着“尖子生”。
规范宣传内容。“贴喜报”要避免陷入给学校“贴金”和“炒状元”的泥潭，把宣传先进典型、鼓励全面发展、凸显闪光点等作为重点，引导学生从优秀生身上学习先进做法和经验，总结个人得失，实现更好的成长。
另外，教育部门还要结合评价体系改革，积极引导师生、家长和社会各界对学校“贴喜报”的行为进行监督。
