两会期间，全国政协委员、中国社会科学院文学研究所研究员刘宁带来了一份关于PPT的提案。她认为，课堂教学过度使用PPT对基础教育和大学人文素质教育造成了很多负面影响。她建议，各级各类学校都应重新审视学生记笔记、教师写板书的重要意义，不能过分依赖PPT，应更加注重学生听、说、写以及归纳总结能力的培养。
必须承认，PPT等多媒体因其具有直观形象、方便快捷、增加课堂容量、提高教学实效等特点，如今已越来越受到老师们的青睐。尤其是在公开课或赛课等活动，几乎无不使用。但在实际教学中也不难发现，并不是每一节课使用多媒体都能带来理想的效果。相反，有时使用不当，还会产生负面效应，甚至干扰学生的注意力。那么，如何使用多媒体才能使其发挥最佳效果？笔者认为，在使用之前，需做到“四问”：
一问要不要使用。
在备课时，教师先要问一问自己，即将开设的这节课要不要使用多媒体？这节课的内容是否适合使用多媒体？如果觉得没有这个必要、可用可不用，那就不用，切忌随意。其实，并不是每一课的内容都适合用多媒体，有时动手操作、亲身体验，效果会更好。
二问为什么要使用。
如确定要使用多媒体，这时就要再自我追问一下，这节课为什么要使用多媒体？是内容抽象难懂还是过程复杂繁琐？是想直观呈现还是图文并茂？如此等等，一定要做到心中有数，切忌凭感觉。为此，建议教师在备课时把这节课准备使用多媒体的理由一一罗列，或许有些小题大做，但这样会一目了然，有助于深度备课与课堂教学。
三问怎样使用。
也就是使用多媒体的方法与技巧。即便非用不可，如果不注意技巧，再好的素材或设想同样不会产生最佳的效果。比如重点如何突出、难点怎样突破、素材如何选择；是使用音频、视频，还是文字、图片，在哪里使用，通过什么角度呈现等，都要认真思考与梳理。切记素材不是越多越好，使用时间也并非越长越好。如果多媒体使用不讲究适当的方法技巧，课件本身缺乏一定的思维含量，那么想要达到最佳效果，只能是一厢情愿。
四问使用效果如何。
每次使用多媒体之后要自我反思一下效果如何。哪些地方实效明显，引起学生的关注；哪些地方不够突出，没有达到预期效果。为什么在这个班级使用效果较好，另一个班级却不尽如人意等。这样可以提升使用效率，使多媒体真正辅助课堂教学，成为提高课堂教学实效之有力抓手，而不是为使用而使用。
其实，再熟悉的现象、再先进的手段，如果仅停留于表面或简单使用层次，那么就无法充分发挥与彰显其最佳效能。多媒体PPT的使用也是这样，如果教师每次在使用之前能做到以上“四问”，笔者认为，多媒体的使用就会减少一定的盲目性，增强更多的实效性，多媒体课件也就会真正成为辅助教学的最佳帮手。
