2021年中央一号文件《关于全面推进乡村振兴加快农业农村现代化的意见》提到，要提高农村教育质量。振兴乡村教育成为一些学者关注的课题。“要提升乡村教育品质，最简单、最基础、最有效的路径是让乡村孩子尽早和经典对话，尽早读到最好的书，尽早获得老师指导阅读。”5月29日下午，在“振兴乡村教育公益论坛暨《大山里的未来学校》新书分享会”上，全国政协常委、副秘书长、民进中央副主席、中国教育三十人论坛成员朱永新说，“乡村教育的出路在阅读。”
与城市学校相比，乡村学校缺乏优秀的师资和必要的硬件设施，缺少优质的外部环境，阅读的确是乡村孩子改变命运的主要出路。无论是城市孩子，还是乡村孩子，只要具备一定的阅读能力，就可以在知识的海洋里徜徉。
乡村教育的出路在阅读，还因为阅读是提高乡村学校教育教学质量的不二选择。部分农村孩子学业成绩差，除了家庭、社会等方面的原因，没有养成良好的读书习惯也是重要原因。让阅读在乡村学校落地生根，应在“有读书”“读什么书”和“怎样读”等方面作文章。
“有书读”，即要为乡村孩子提供丰富的阅读资源。近年来，各地为创建国家义务教育发展均衡县，乡村学校普遍设置了图书室、阅览室，并达到了生均图书比例标准。笔者观察发现，乡村学校的图书数量达标，但缺乏质量保证。图书多由社会捐赠，教辅资料占比较大，还有一些专业性较强的陈旧老书，并不适合中小学生阅读。一些学校虽然配置了新书，但由于没有专门的图书管理员，图书室、阅览室长期处于闲置状态。
让乡村孩子有书可读，首先要解决图书质和量的问题。相关部门要加大投入，为乡村学校图书室配置数量充足、质量上乘且适合中小学生阅读的书籍。同时，学校要开放图书室、阅览室，或者在教室、走廊、门厅等场所设立“图书角”，让学生随时随地都能读到自己喜欢的书。
“读什么”，即要解决孩子读什么书的问题。朱永新教授认为，要“让乡村孩子尽早和经典对话，尽早读到最好的书”，这一点毋庸置疑。经典是经过时间淘洗流传下来的人类智慧的精华，理应配齐、配全，让学生精读、细读。但笔者认为，读经典固然重要，还要考虑孩子的兴趣。在引导学生读经典之余，学校还要依据学生的年龄特点，配备科技、文学、艺术、文化等方面的书籍，让学生根据自己的兴趣和爱好自主选择。
“怎么读”，即要解决怎样高效读书的问题。指导学生阅读，不仅仅是语文教师的事情，而是各科教师共同的任务。具体说来，语文教师的主要任务是通过阅读教学，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，教给学生读书的方法，尤其要教给学生整本书阅读的方法。其他学科教师要结合学科特点向学生推荐书籍，以开阔学生的视野，激发学生学习的兴趣。
