推进城乡教育优质均衡发展，是提升教育质量、办人民满意的教育的题中之义。为促进城乡教育优质均衡发展，一些地方密集出台各项政策，从资金投入到人才支持，再到政策倾斜，全力支持乡村教育提档升级。
为支持乡村学校发展，有的地方政府投入了大量的财力，乡村学校的硬件建设远远好于城区学校，但却仅有十几名学生和几个教师，大量的教学资源都处于闲置状态。
为了激励乡村教师扎根农村，有的地方在职称评聘方面向乡村教师倾斜，一所仅有十几名教师的乡村学校，分配的职称评审名额比有近百名教师的城区学校还要多。在教师配置方面，有的农村学校仅有几十名学生，却聘用了数十名教师。
通过政策倾斜推进城乡教育优质均衡发展没有错，但要结合实际。地方政府应该努力改善学校的办学条件，但要适度，否则，可能会造成资源浪费。
在师资方面，教师结构性缺编问题还较为普遍，对农村盈余的师资进行合理调配，在一定程度上可以缓解师资紧缺的压力。
再看职称评审。教师职称是激发教师工作动力的重要杠杆，名额分配可以适当向农村倾斜，但要立足实际。如果不考虑实际，以支持乡村教育发展为名，把大量职称评审名额分配给农村学校，不仅会寒了城区教师的心，也会助长乡村教师的惰性。
上述现象虽然只在个别地区存在，但这种现象必须引起重视。推进城乡教育优质均衡发展，要点在优质，关键在均衡。均衡的前提是兼顾城区和农村，发挥政策激励的最大效应，调动每一名教师的工作积极性，这才是优质均衡的要义。
