游园闯关、情景模拟、动手实践……全国多地小学积极探索低年级无纸笔化测评新形式，受到学生欢迎。同时，部分一线教研人员反映，各地小学无纸笔化测评创新水平参差不齐，一些学校测评设计“跑偏”，一些学校仍习惯卷面笔试，无纸笔化测评或成“加试赛”，家长担心此举造成“考学分离”。
游戏测评、无纸化测试，符合低年级幼儿的身心发展和认知规律。在低年级学生学习的过程中，游戏起着无可替代的作用，既能给幼儿带来快乐，又能促进幼儿发展。
“双减”之下，将学科性与趣味性有机融合，将考试转化为故事情境，让低年级学生在“玩中测，测中玩”，既能培养学生的学习兴趣，又减轻了学生学习的负担。有的学校大胆创新，紧扣社会时事和新闻热点进行无纸笔化测评，既可扩展测试内容，也是提升学生素质的有效手段。
但是，无纸笔化测评尚处于初步探索阶段，学校不适应、创新能力不足、流于形式等现象仍然存在，也有部分学校仍将笔试作为主要测试手段。探索无纸化测试模式，学校要处理好以下几个问题。
第一，要加强无纸化测试教学研讨。目前，不同的学校在无纸化测试设计方面存在较大的差距：教研时间、教研力量、教研资源投入不足，学习、宣传及预演测试氛围不足，教师、学生对无纸化测试茫然无知；设计“跑偏”，测评内容覆盖不足，过难或过易，只有“游”没有学和测，或测试效果不能真实反映学生的学业水平。解决这些问题，学校要投入时间、精力和资源，加强无纸化测试教学研讨，紧扣教学大纲，设计出有趣、有质、有效的无纸化测试活动。
第二，要解决好低年级与中年级测评衔接的问题。部分学生家长担忧无纸笔化测评可能造成“考学分离”，家长的担忧不无道理。对此，学校要基于学生的年龄特点和身心发展规律，将“考”与“学”有效融合，丰富教学手段，创新教学模式，强化无纸笔化测评与教、学、考的衔接以及低年级与中高年级的衔接，还要注重学生整个学期学习的过程性评价。
第三，要解决好测试评价的专业性和科学性问题。中国教育科学研究院研究员储朝晖指出，目前各校普遍采取游园测评的方式开展无纸笔化测评，有其合理性，但测评不能演变成“作秀”。开展无纸笔化测评，要兼顾内容与形式，在注重丰富活动内容的同时，也要注重测试内容的科学性、专业性，抓住学科特点，促进学生核心素养的发展。
