调查发现，基层学校形式主义仍很严重。例如，“小手拉大手”活动一经面世，就成了各项突击工作的抓手，教育局、团委、妇联、公安、司法、综治办、文明办、卫生、安监、环保、工会、科协等齐上阵，给学校、教师、学生、家长“派活”。今年暑假，一个微信通知，所有教师、学生家长都要下载防溺水教育AAP，观看学习视频，还要参加考试，完成情况不好，后台还会点名批评；每周一次的青年大学习，参加学习人数与学校发展共青团员的指标挂钩……这些非教育教学事务分散了教师的时间与精力，影响了正常的教育教学秩序。
2019年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，要求“统筹规范督查检查评比考核事项”“统筹规范社会事务进校园”“统筹规范精简相关报表填写工作”。“”三个统筹可谓抓住了减轻教师负担的“牛鼻子”，《意见》发出后，基层教师欢欣鼓舞，终于可以安心教书了。但就基层教师的反馈来看，其负担并未减轻，泛起几丝涟漪后又归于平静了。根除形式主义进校园问题，还需注意以下问题：
首先，要深入推进管办评分离改革，落实和扩大学校自主权。当前，管办评主体的责任和义务并未厘清，教育行政管理部门既是监管主体又是评价主体，既当教练员又当裁判员，导致学校不敢对形式主义进校园说“不”。
其次，地方政府部门要树立正确的政绩观，不能将非教育教学任务摊派给学校和教师。在乡村，教师是宝贵的人力资源，地方政府部门遇到需要人员参与的工作，首先想到的就是教师。于是，安装使用各类APP、注册账号、社会性涨粉、评比与投票等工作就通过教育行政部门落到了教师身上。地方政府部门要以身作则，严格规范“进校园”活动，让学校聚焦主业。
最后，强化监督问责机制，确保从源头上减少进校园活动。督导部门要监督各级政府部门认真执行教师减负清单，对于妨碍教师正常工作的“进校园”活动，要加大对相关主体的问责力度。
