日前，教育部等八部门联合印发的《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》（以下简称《意见》）提出，要建立健全办学激励机制，进一步提高奖励性绩效工资在绩效工资总量中的占比；对具有高级职称、坚持在教学一线工作至退休且教学业绩突出的教师，尤其是长期在艰苦边远地区工作的乡村教师，要加大荣誉表彰和物质奖励力度，促进优秀教师长期从教、终身从教。
不可否认的是，在教学实践中，教师“干多干少”“干好干赖”一个样的现象还依然存在，绩效工资的平均分摊即是突出一例，这在一定程度上挫伤了教师的工作积极性。教育部等八部门印发的《意见》，着眼完善激励机制、激发内部活力，一石激起千层浪。这一改革，事关教师的切身利益，必将给学校管理工作注入新的生机和活力，产生积极而深远的影响。
实践表明，一所好的学校，首先要有积极向上和紧张有序的工作氛围，面对教育教学工作，教师们都是“争”着干，奋力拼搏，勇于担当。然而，也有一些学校和教师与之相反，是“让”着干。工作出现“让”着干的现象，是内部生机和活力匮乏的表现，只有将其激活，才能焕发出勃勃生机。
联系工作实际，抓好《意见》精神落实，应突出如下环节：
第一，思想教育需先行。绩效工资倾斜分配，必然会引起新旧思想的激烈碰撞。积极勇为者欣喜若狂，因循守旧者则会忧心重重。这是教师分配制度的重大改革，事关每个在职教师的切身利益，事关改革、发展和稳定大局。因此，需教育先行，向广大教师传达学习文件，深入领会精神实质，有利于奠定良好的思想基础。
第二，考评机制需完善。在“倾斜”政策导向下，教师之间的竞争不言而喻，但这也是理想的效应。这种效应能否持续，是否可以规避可能出现的不必要的矛盾或纠纷，在较大程度上取决于绩效考评是否公平、公正与合理。如此，才能让人心诚口服，从而实现教师争先创优的局面。
第三，督导检查需相随。绩效工资向教师中的积极勇为者倾斜，是一项政策性强、惠及面大的政治性工作。为实现工作预期，主管部门或学校实施督导检查工作不可少。
