今年江苏省高考分数公布后，南京一中校长被该校高一、高二学生家长点名批评，众多家长冒雨围堵在校门口，手举“一中不行”“校长下课”等抗议标语，理由是该校高考成绩不甚理想。近日，南京一中正式发布《告2021届高三家长书》，表示学校2020届高考整体成绩还是很好的，但也承认高分考生较少；计划推出改进措施，加强对学生学习的要求与管理，加强尖子生培优等。
南京一中，办学底子厚实，文化积淀深厚，因没有将原来的生源优势转化为现实的升学优势，遭遇学生家长的不满，陷入尴尬境地。从全国范围看，陷入这种尴尬境地的高中名校，南京一中绝非孤例。如何从尴尬境地中突围出来，需要坚持问题导向，找准症结，再统筹谋划，精准施策。
首先，学校要有清晰的办学定位，并将办学愿景有效转化为学生发展的内在动力。一所名校，其办学定位应该是清晰、恰当的，办学愿景也是激励人心的。更为重要的是，要将办学愿景有效转化为学生发展的不竭动力。然而，学生的求知欲和创新精神不会自然而然地产生，通过校风、教风、学风的再提升、教师的启发引导示范、学生的实践探索等途径，办学愿景才可能转化为学生主动追求发展的动力。学校应用好学校的人文资源，引导学生积极主动追求发展，而不是用硬性指令、刚性纪律、逼迫呵斥、频频奖罚等法子“调动”学生刷题应试的“动力”。
其次，学校要做好课程实施链、学生核心素养提升链、人才培养链的有机衔接。一要聚焦人才培养，抓主要矛盾和矛盾的主要方面，如学生思维品质的培养，在一定情境中提出问题、分析问题、解决问题能力的培养等；二要落实导师制，加强个性化指导，让人才培养和核心素养提升在学生个体身上真实发生；三要处理好目标与可能的关系，不能让课程门类遍地开花，而是要在学生核心素养提升上求“最大值”；四要引导学生在课程学习中加强时间管理，做到张弛有度，落实“宽着期限，紧着课程”；五要建立健全教育教学质量的自我监测调控机制，将教育质量下滑风险尽量暴露在前，及早干预；六要加强高校办学方向和生源选拔政策导向的研究，做好服务于学生发展的纵向衔接。
再次，高中名校要有超越单向度的应试教育模式的勇气和智慧。学校不能为了“分分必争”而对师生搞军事化管理，但可在教与学的过程中讲究一些“战略”“战术，这也是教育智慧的体现。
最后，与相对薄弱的学校组建教育集团或教育联盟。南京一中这样的高中名校，可以与其他相对薄弱的学校组建教育集团或教育联盟，承担更多的社会责任，在实施内涵式发展的同时，启动新的外延式发展。学校要尽快适应这样的发展状态，政府有关部门及社会应给予更多的理解与支持。
