期末上级组织评选优秀教师、模范班主任、先进教育工作者，评选方案中明确规定：必须在近5年有区级及以上荣誉证书不少于5个，这令教师很是尴尬。对于我们这所乡村小学教师而言，获奖荣誉基本都是校级或镇级，并且能获得镇级荣誉已经实属不易，区级及以上荣誉少之又少，几乎没有。学校无奈只得根据教师平时业务能力进行评选，将名单上报，还不知道是否能通过上级审核。
从近几年上级组织评优的条件中可以看出，区级及以上荣誉早已成为一种必要条件，主要涉及论文评选、公开课活动及辅导学生进行科技发明制作或征文辅导。学校也很重视此项工作，每次都会组织师生积极参与，但不知何因，往往有了上文却没有下文，各种活动进行之后没有结果，让教师感到很是纠结，逐渐失去了参与评优的积极性。
有时，上级也会下发评选结果，但一个乡镇往往获奖的只有极少数学校，大多数学校都是石沉大海，榜上无名。到底是什么原因没有被评选上不得而知，最后导致评选成了一种完成任务式的工作。对于公开课活动，教师也都能积极参与，但最终能够推选到镇级也就很不错了。听教师们私下议论，能到区县一级讲公开课的名额基本落到了城区学校或中心小学，轮到乡村教师的机会几乎没有。从中可以感受到，乡村教师参加区县或市级评优的机会确实很少。
获奖机会很少，在荣誉方面就处于劣势，因此在上报评优工作中就很尴尬。笔者认为，乡村学校并非落后的代名词，只是在目前缺少名师的引导。记得在陕西省学校发展水平督导评估316工程检查过程中，教育局的专家进教室听课，在反馈中就曾提到过，乡村教师如果能得到名师的指点将会得到更大的提高。这句话给我们带来了很大的激励。乡村学校的教师渴望成长，渴望得到实质性提高，也更需要上级部门加大对乡村学校的重视，引领乡村教师进步、成长。
