世界观是人们在真实的世界及生活情境里，经过自身生活实践后，形成的对整个世界及人与世界关系的总的看法和根本观点。正确的、科学的世界观，可以为人们认识世界和改造世界的活动提供正确的方法，决定人的价值观和人生观。因而，对学生进行世界观教育是学校教育的重中之重。
纵观各中小学的世界观教育，大多是依据教材，以课程的形式，在课堂里进行。在老师的讲述下，学生们学到了很多关于世界观的理论，获得了关于世界观的抽象知识。但是，这些知识却较难融入到学生对世界的认识当中，对学生人生观及价值观的形成作用不大。
让学生看世界，要让学生融入大自然。世界观是人对自然的发现与感悟。而今，很多中小学生与大自然接触的时间少得可怜，他们长期生活在三个封闭的空间里：上学时在教室里，放学后在家里，上下学路上在车里。一个人如果不融入大自然，就无法知道世界是什么样子，不仅感受不到世界的美好，也不知道自己今后该为世界做些什么。让学生融入大自然，需要为学生提供时间与空间：把上下学之路还给学生，让学生在步行上下学的过程中感受大自然的变化；充分利用节假日丰富学生的课外活动，让学生通过郊游、旅行等方式，加深对大自然的了解与认识。
让学生看世界，要开足开齐社会实践课程。世界观是社会实践的产物。任何一门功课、任何一本教科书，都包含很多需要进行实践探索的课题。但由于种种原因，真正能让学生到大自然里、去企业及科研院所进行实践探索的课程却非常少，大多数实践探索类课程都被老师讲授代替了。开足开齐社会实践课程，不仅需要学校重视，放手让学生去实践，还需要社会各界与学校教育做好对接，履行自己的教育职责。
让学生看世界，要减少学生对电子产品的使用率。世界观是人对人生的理性认识。随着信息化的普及，很多中小学生做作业无需使用纸笔，在学习软件上完成；有疑难问题，不再苦思冥想，不再与他人讨论，而是上网查资料；与他人交往，无需面对面交流，而是在聊天软件上进行。过多使用电子产品，会使学生远离真实的世界，生活变得虚拟而封闭。减少中小学生对电子产品的使用率，让学生有独立思考的机会、与他人充分互动的机会和是非判断的机会，丰富其对人生的认识。
让学生更好地看世界，要让学生有良好的精神发育。在注重学生视野拓展，能力提升的同时，也要高度关注学生的精神发育：要引导学生树立正确的理想，培养学生服务国家的意识；要让学生有信念，在为理想而奋斗的过程中，不畏艰险、矢志不渝。
世界观是人的行为的最高调节器，制约着人的整个心理面貌。培养学生正确的世界观，要让学生有机会真正地看世界，看过世界的人才有世界观。
