因工作关系，总有同事来问我：上次省级（市级、县级）论文征集的结果出来了吗？学生上次交上去的作品有没有获奖……同事的询问往往在活动结束两三个月之后，却还是得不到一个结果。比如，上学期举行的师生楹联征稿，结果这学期末才得知；本学期始收到的某荣誉证书，是前年参加上级评选活动所得……评选活动时效欠佳实非个例。
课堂教学中有“即时评价”一说，优点有两个：首先是反馈调控，被评价者在活动中的表现如何？不足之处又在哪里？通过即时评价，可以做到长善救失；其次是将激励效应最大化，看得见的评价，才有可能让周围的人“见贤思齐，见不贤而自省”。两者共同之处，就是以活动及活动评价为手段，推动教育教学活动不断良性发展。然而各级教育部门组织的竞赛评选活动时，却经常不能即时评价。此举不足有四。
首先，反馈作用淡化。师生们参加活动后会关心结果，原因之一也是想借此来了解自身的优势与不足，趁热打铁，效果最佳。相反，结果姗姗来迟，证书很可能就只是一纸通报了。
其次，激励作用缺失。想让一次活动给师生留下深刻印象，并产生持续影响，及时颁奖、总结很重要。全体师生及时感受到成就与荣誉，会激励他们以更大的热情投入到今后的学习和工作。反之，如果奖励迟迟不至，激励作用也会随着时间流逝消失殆尽。
再次，降低师生参加活动的兴趣。既然是能进校园并在师生群中开展的活动，终归是有一定的作用与教育意义的。但是，一次次参加活动，却得不到结果。试问，还有谁愿意再参加类似活动？
最后，给学校工作带来问题。上学期末，本校统计老师辅导学生获奖情况，发现语文老师辅导学生参加作文竞赛获奖次数最多，但因为没收到证书，就无法为教师的绩效“加分”。如此，怎能保证公平？
为避免各类评选，特别是现在如火如荼的“进校园”活动低效甚至无效，建议活动组织方树立善始善终的意识。如遇印制证书困难等其他问题，也可发布通告，先让师生知晓结果为宜。
