暑假时间较长，是教师培训的黄金时段。从教育培训部门的免费培训到社会机构的收费培训、从常规培训到特色培训、从通识培训到专项培训，培训种类可谓是五花八门。就教师成长而言，培训应该是一项重要“福利”。但从我调研的情况来看，大多数教师对这项“福利”越来越不喜欢，原因有三：
其一，培训内容不切合一线教师的实际。培训内容假、大、空，不切合教学实际，对教师的教育教学工作没有明显的帮助，是一线教师反映的最大问题。最近，在西部某县举行的一次为期五天的村校教师培训中，有四天的培训内容是关于师德修养、校园安全、德育管理、教育人事等方面的，直接涉及教育教学技能的培训只有一天，参培教师戏称这样的培训为“政治学习”。诚然，教师需要政治学习，但把教师专业培训等同于政治学习，是对国家制定的培训课程标准的严重误读，不利于教师专业水平的提高。
其二，培训条件太差，影响参培教师的积极性。尽管现在由教育行政部门举办的培训不收费，但部分农村、区县，尤其是西部贫困地区农村、区县的教师培训条件较差，不仅没有专用的培训场所、实践基地，生活配套设施也不完善，有的甚至连基本的食宿条件都不具备，参培教师得自己解决食宿问题。渝东北某县每年暑期都要举行全县教师学科培训，参培教师每天培训结束后，都要自行解决食宿问题。多数教师中午只能叫份外卖充饥，在培训教室休息一下了事，使本来就辛苦的培训变得更加辛苦。
其三，培训时间安排不合理，影响培训效果。一线教师教学任务重，平时腾不出时间参加培训，各级培训只能安排在寒暑假或者周末进行，这不仅影响了教师的休息，也影响了培训内容的消化和理解。某县为期8天的县级骨干教师培训，连续安排在四个周末，周一至周五教师继续上课，培训内容根本无法消化，教学效果也很难保证。利用寒暑假进行培训，其又缺乏实践观摩和实践检验环节，所以多数培训以讲座为主，效果往往不尽如人意。
要让培训真正成为教师眼中的福利，各级培训机构必须认真落实国家制定的培训课程标准，增强培训课程的科学性、计划性、实用性；不断改进培训模式和方法，提高培训的有效性；不断加强培训机构的建设，完善培训设施、改进培训服务，解决参培教师的后顾之忧。
