吉林省磐石市呼兰镇中心学校女生孟莉（化名）在校外抽烟喝酒，老师李红（化名）发现后把她叫去办公室殴打。当地派出所调查后认定，殴打的违法事实存在，但孟莉未鉴定出轻微伤，对李红不予行政处罚。
又是一起师生发生肢体冲突的事件。问题的发生凸显了师生关系的不和谐，也反映出个别学校师德师风建设不到位的问题。在当下的教育环境中，一些教师喜欢成绩好的、守规矩的学生，讨厌成绩差、约束能力差的学生。畸形的教育认知观使师生关系越来越紧张，教师体罚学生也就成为必然。为此，我认为，要从教育的原点出发，从办有品位的教育抓起，才能从根本上彻底解决师生关系紧张的问题。
首先，办有品位的教育，为学生学习成长服务不可少。一要加大课程改革的力度，为学生提供优质课程资源。教师不仅要为学生学习做指导，还要为学生的人生做规划，积极拓展课程内容，激发学生学习的积极性。让考试不再成为衡量学生优劣的标准，而成为教师发现学生知识缺陷、完善教学管理的依据。
二要关注学生良好习惯的培育。办有品位的教育，要让教师发挥自己的专业特长和专业自主权，在培养有个性特长、有知识技能、有思想的学生上下功夫，让学生跳出作业的怪圈，在知识的海洋里遨游、在思维的王国里推理、在生活的百花园里实践。这样，师生之间就不会再纠结于成绩的高低，而关键看学习的过程是否积极、充实、高效。
其次，办有品位的教育，教师要提升自我剖析问题、解决问题的能力。通常情况下，只要学校没有发生恶性事件，师德建设多以开会、书写学习材料为主，往往忽略了一些细微的环节。其实，抓师德师风建设，还要在见微知著、未雨绸缪上着力。
一方面，要善于引导教师从点点滴滴的小事中反思，敢于剖析自己，找出存在的问题并加以改正，如反省自己对学生有没有冷暴力、语言暴力等。这些对学生不会造成有形的伤害，但对学生的心理、人格造成的危害更大。
另一方面，要引导教师在师德层面自己找缺点、挑毛病，这样做不是为了考核，而是为了改进工作方法，让教师成为更受学生欢迎的人，更具人格魅力。
再次，办有品位的教育，学校领导要守土有责。师德师风建设是一个永恒课题，需要学校管理层坚持不懈地抓。学校要对顶风违纪、目无法度、我行我素等违反师德的行为，按照相关规定从严追究，从重处理。另外，还要强化校内外的监督体系建设。学校领导、教师、家长和学生都可以聘请为监督员，帮助教师查找在学生管理上存在的不足和短板，把不利于增进师生关系的事情及时消灭在萌芽状态，以此来打造更具品位的校园。
