在学前教育领域，经常听到或看到这样的消息：某地新建了高起点、高定位的幼儿园，设21个教学班，可以容纳600多名幼儿，配备了先进的设备。乍一听，感觉很气派，多个教学班配备着欧式建筑和先进的设施设备，从外观看来真的是一所高档次的幼儿园。可是，从幼儿发展的角度来看，幼儿园真的是越大越好吗？设施设备越先进越有利于幼儿发展吗？
《幼儿园工作规程》第十一条指出：幼儿园规模应当有利于幼儿身心健康，便于管理，一般不超过360人。《国家教育委员会、建设部城市幼儿园建筑面积定额（试行）》第三条也规定：本定额依据城市幼儿园的规模、在园幼儿总数和教职工人数制定，城市幼儿园规模按6班、9班、12班三种，在园幼儿总数按180、270、360人，教职工人数按劳动人事部、国家教育委员会发布的有关规定计算。所以，幼儿园一般设12个以下教学班比较适宜，动辄15、18、21、24个班的超大规模幼儿园不利于幼儿园整体的日常管理，也不利于教师与幼儿的共同成长。
地方政府之所以新建高端、超规模的幼儿园，是因为其体现了政府对民生的关注，但在发展学前教育时，也一定要考虑到教育规律，不能盲目而动，想当然地认为规模越大越好。应本着就近入园的原则，在前期规划时根据人口居住数量科学合理规划幼儿园，如此才是真正的民生工程。
从设施看，环境要和谐，但幼儿园也并不是越前卫越好。选址完成后，在幼儿园设施设备投入方面，一定要本着充分利用本土资源的原则，任何脱离幼儿实际生活的设备投入都不能发挥设备的教育效益最大化。比如，有地方戏的地区可以充分利用地方戏的传统文化资源，有扎染的地区可以充分利用扎染来对幼儿进行艺术领域的引领。脱离了本土特色的资源，如没有景德镇的陶瓷文化，非要买两台陶艺机器建成陶艺吧，难免会闹出笑话。
从师资看，教师应配齐。一味地在园舍和设备上增大投入，而忽视师资软件的建设，学前教育质量就难以有提升。目前，幼儿园在师资软件方面正处在爬坡过坎的阶段，短时间内没有足够的合格师资进驻。以前是有老师没教室，现在是有教室没老师，这种“硬件硬极了，软件软极了”的现象，一定要引起相关部门的高度重视。有教师的支持与引导，加以真实的大自然环境，幼儿才能健康成长。
各级政府要盘活当地的教育资源，可以改建扩建幼儿园，但不必一味地新建幼儿园，可以把节省下来的资金投放到师资培训上，放在引进人才上，这样可能更有利于本地区的学前教育发展。
