近日，一条关于“毛概老师开通课间电台，为学生们点歌”的新闻在江西理工大学校园里传得火热。原来，该校的一名毛概老师通过短信让同学们点歌曲，然后在课间播放。据老师介绍，点歌是学生释放自己的一种方式，也是教师了解学生的一种途径。学生所点歌曲的感情基调往往与学生的情绪状态密切相关，了解学生的心境为师生沟通打下了基础。（10月13日中国青年报）
哲学博士、毛概课、大学讲师，这些词汇给人的首要印象是冰冷呆板，因为学科的专业性与系统性，往往让人觉得枯燥乏味、高高在上。但是，江西理工大学的讲师却通过课间休息电台点播的歌曲，拉近了师生之间的距离，让专业的哲学课程及老师变得温情而充满暖意。
课间时分，教室播放歌曲，在诸多校园已经不是什么新闻，有的学校校园广播统一播放，有的班级教室多媒体统一点放。这是缓解紧张学习情绪、释放学习压力的重要形式，也是活跃课间氛围、提高学生艺术修养的重要措施。
值得称道和学习的是，这位教师在课间播放音乐之时，却加入了师生之间情感的交流。歌曲不是固有的曲目，也不是教师随意定制的，而是由学生自由点播的。点播的过程是师生互动的过程，是彼此了解的过程，是彼此心灵相通的过程，这个过程胜过听歌活动本身。
师生的情感交流直接决定着教育教学的质量与效果。亲其师方能信其道，学生只有信任自己的老师，对教师充满情感的认可，才能真心爱上课程，全身心地投入学习，提高自己的学业成绩。同样的道理，一位教师要想教好学生，只有真正走近学生、关心学生、爱护学生，才能达到师生心灵的融合，才能实现课堂上有效的互动、思维的相通。
哲学课程，历来与学生的生活实际存在一定的距离。概念化的说教、深层次的讲解，显然不能让学生完全认可与接受。要想让学生学好，教师就必须深刻理解学生，重新认识学生。现在的学生思维开放、头脑灵活、视野开阔、情感丰富，教师只有了解学生在想什么、在做什么、在关注什么，才能找到学科知识与学生生活认知的切合点，才能契合学生的兴趣，才能让自己的哲学课程充满丰厚的感情基础。
歌曲是一种情感的表达，更是舒展性灵的途径。不同的歌曲适合不同的人群，不同的歌曲传递不同的声音、释放不同的心境。大学生崇尚流行歌曲，正是因为其表达的丰富内涵，与其生活的情境、情感的依附、内心的思考，存在着诸多相通之处，拥有共鸣的空间，因而，教师从学生定制的歌曲之中，可以触摸学生的心弦，走进学生的心扉，达求心理的共通。有了这样的感情基础与认知关联，教师在备课与教学过程中，才能让自己的教学更加适合学生，让课堂更加接地气、有底气，深受学生喜欢。
更为重要的是，让学生点播歌曲事小，尊重学生的兴趣爱好事大。教师没有硬性播放歌曲，而是把歌曲的选播权交给学生，这是尊重学生的重要体现，也是师生平等的理性表达。这样的点歌体验，让学生感受到了人格的平等、教师的尊重，能让学生在班级生活中找到自我存在感，这是超越点歌之外的附加值。
