近日，北京市海淀区教委主任陆云泉表示，2016年海淀区启动了教育高端人才储备库，面向全球招揽人才。进库人员不设编制，但待遇比在编教师要高，且根据评估每年浮动。海淀区希望用收入杠杆鼓励入库教师向普通校倾斜，明确同等水平教师去农村学校执教薪酬更高。（2月13日中国教育报）
应该说，北京市海淀区高标准建设应急人才库，应对教师生“二孩”的挑战，是基于师资紧缺的现实考虑的有效举措，会在更大范围内产生示范和引领作用。
伴随着我国“全面二孩”人口政策的重大调整，中小学不可避免地出现师资紧缺加剧问题，目前，不少农村地区中小学被此问题困扰已久。限于经费，大多数学校只好采取内部消化（从现行教师队伍中挑选兼任，学校给予补助）和降低要求（从社会人士中招聘临时代课教师）等办法，予以应对。这些应急办法确实解决了学校缺人用人的“燃眉之急”，不至于出现“无米下锅”的“空堂现象”。
然而，其弊端也是显而易见的。首先，内部消化让原本紧张的教师数量更加捉襟见肘，兼课教师本身的工作量已经饱和，教学质量自然难以保证。而聘任的临时代课教师，无论学历水平，还是教学能力都严重不达标，这种降低标准的应急策略损害的是农村教育的形象，牺牲的是农村孩子的前途。
其实，除教师生“二孩”外，农村中小学师资紧缺有着更为深刻和多样的背景。农村地区由于经济条件差、交通不便、工资待遇低、专业发展受阻、子女上学难等原因，大学毕业生“下不来”“呆不住”“教不好”的现象普遍存在，导致教师补充困难。而农村优秀师资向城镇流动，教师辞职脱离教育工作的现象也日益增多，这些都加剧了农村中小学师资紧缺的现状。
基于这一问题的复杂成因，建教师人才库，就不能仅限于“应急”。通过收入杠杆固然能够解一时的“燃眉之急”，但对于持续性的总量与结构性的农村师资缺失，就必须考虑到人才库建设的长远规划，包括入库人才的保障机制、考核机制，以及专业发展规划等。只有这样，才能吸引更多的优秀人才入库，并且愿意投入到农村教育中去。
