近日，曾因多次对小学教材挑错并诉诸法律而备受关注的郑州“纠错教师”彭帮怀再次亮剑，指由江苏凤凰教育出版社有限公司出版发行的小学语文教科书存在缺陷，达不到国家标准，导致学生学不好作文，遂向法院提交诉状。彭帮怀表示，教科书上的错误，挑战了他作为一名教师的底线，把错误指出来，希望引起有关部门的重视，改进教科书。（8月27日中国新闻网）
对于彭帮怀老师的这一举动，有人质疑其是出于自己办作文培训辅导班的利益动机而有意进行的自我炒作。笔者认为，这是主观臆断，且不负责任。一方面，像这样为教材纠错的行为，对彭帮怀老师来说，已经不是第一次。早在2006年，他就为苏教版语文教材挑出60多处标点符号错误。之后，又为人民教育出版社的语文教材纠错，时至今日，已经走过9年的纠错路。另一方面，其本身并不是坐而论道，而是凭借相关领域的教学经验——从1998年开办中小学生作文辅导班起，至今已有17年的教课经验。从他纠错的问题看，并不是胡说八道，而是有理有据。
从一定意义上说，我们每个人都该为彭帮怀老师的认真而心存敬意。因为彭帮怀并不从事教材编校出版工作，教材纠错不是他的本职。不难想象，如若换成我们其他人，一般都会认为，这不关我事、与己无关，置身其外、不闻不问。而彭帮怀之所以能够与众不同，并一直坚持不懈地纠错，就是源于他内心深处强烈的教师责任感和对本职工作的钻研精神。如果没有这种责任感和精神，彭帮怀老师也许会和我们大多数人一样，既不会关心教材问题，也难以发现教材的问题，更没有勇气去指出教材的问题。
教材内容是否科学正确至关重要，事关人才培养的方向和质量。在编校和出版上必须谨小慎微，来不得丝毫马虎。对教材的编校和出版再怎么严苟挑剔都不为过，再怎么质疑较真都应该鼓励和倡导。
我们一般都会认同教材的权威性，很少质疑教材的科学性、合理性。尽管在教材的编校出版过程中，汇聚了诸多专家学者的聪明才智，也广泛征求了各方面的意见、建议，但这并不意味着教材完美无缺、无懈可击。“智者千虑，也有一失”，只有不断发现问题、改进不足，才能走向更加完善的境地。
彭帮怀一如既往地为教材纠错，不仅不是存心跟教材过不去、唱反调，有意损害教材的权威，反而是出于对教材权威的尊重和维护。因为只有人人关心教材，教材的内容才会更科学、更合理，才能更好地培养人才。
